4-5优秀教学案例.docVIP

教学目标 (一) 培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 (二) 运用加、减法运算律使计算简便一些。 教学重点和难点 (一)理解小数加、减法简便计算的算理，掌握其计算法则是教学重点。 (二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。 （一） 观察与交流 1．正确读出选手成绩 2．你能提出什么数学问题？ 思考与交流 我们今天继续学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数加减法二) 3． 复习 5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4-2.6 提问：小数加、减法计算的关键是什么? (二)学习新课 1．四（1）班同学参加4×50接力赛跑的总成绩是多少？ 在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算? 8.42+8.67+8.58+8.33= 列竖式计算（注意数位对齐） 提问：还可以怎样计算? 继续提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说—说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律) 整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。 书上第二种方法展示 讨论： 你觉得这个方法好吗？ 好在那里？ 小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。 讨论：在这里用到了哪些加法的运算定律？ 书上第三种方法:用口算。 请同学讲讲算理 小结：一道题可以用不同的方法计算，哪种方法好，需要根据不同的数据情况灵活选择计算方法。 2．出示第二题 一根绳子长7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，还剩多少米？ 你能用不同的方法计算吗？学生尝试列式计算。（可做在书上） 讨论：在这里又用到了什么定律或性质？ 小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。这是减法的性质。 （三）练习与应用 1．算一算，比一比（书86页） 2．讨论下面哪些题可以用简便算法?为什么？ 13.25-(1.25-0.7) 4.64-(O.95-O.38) 73.4-(3.4+2.13) 4.64-(0.64-O.28) 结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第—个数后，接着怎样算。并要求说明理由。 指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。 3．完成86页2. 4．讨论并完成86页3. 三、课堂小结 提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么? 什么情况下可以应用加法、减法运算定律，使小数连加连减计算简便? 小数的加减法 XXX中心小学