千字文王洪霞.ppt

《千字文》教学内容与案例分析 通州区教师研修中心 王洪霞 2012年7月 一、内容浅析 明确线索 二、《千字文》导读 深入作者思想 引发思考 三、《千字文》中的典故与韵脚 四、“三步六正”教学案例分析 五、课堂教学适当拓展 传承中华文化 一、内容浅析 明确线索 第一部分：（第一课至第三课） 第一课 天地玄黄，宇宙洪荒。 日月盈昃，辰宿列张。 第二课 寒来暑往，秋收冬藏。 　　 闰馀成岁，律吕调阳。 　　 云腾致雨，露结为霜。 第三课 金生丽水，玉出昆冈。 　　 剑号巨阙，珠称夜光。　 　　 果珍李柰，菜重芥姜。 　 第一部分：这一段是《千字文》的开篇，讲述的天文、地理方面的知识。辽阔无际的宇宙，在孩子们眼中，永远是那样遥远而神秘，天地何时生成？日月怎样轮替？自然会引发他们无穷无尽的想象。《千字文》由此开篇，的确是匠心独运，加之效仿《诗经》的四四句式，音节顿挫抑扬，文字流畅，更能启发蒙童朗朗诵读的兴趣。儿童的识字也应当从日常生活应用开始，所以在一个农耕社会里，四季天时的变化，以及山川物产、蔬果美味等类文字，也被放置在了重要的开篇部分。 第二部分：（第四课至第六课） 第四课 海咸河淡，鳞潜羽翔。　 龙师火帝，鸟官人皇。 始制文字，乃服衣裳。　 第五课 推位让国，有虞陶唐。　 吊民伐罪，周发殷汤。　 　 坐朝问道，垂拱平章。　 爱育黎首，臣伏戎羌。 遐迩一体，率宾归王。　 第六课 鸣凤在竹，白驹食场。　 化被草木，赖及万方。　 第二部分：承接洪荒草昧，大谈三皇、五帝、三王的政绩，歌颂他们统治时期的文明进化，本段从伏羲氏、炎帝等上古传统人物入手讲述了仓颉造字、嫘祖制衣、尧舜禅位、成汤立国、武王灭商等一系列脍炙人口的历史人物事件，继而引发出对明君圣主无为而治、惠泽黎民，江山统一、四海升平的颂扬。 第三部分（第七课至第十八课） 第七课 盖此身发，四大五常。　 　　 恭惟鞠养，岂敢毁伤。　 第八课 女慕贞洁，男效才良。　 　　 知过必改，得能莫忘。　 　 罔谈彼短，靡恃己长。　 　　 信使可覆，器欲难量。　 第九课 墨悲丝染，诗赞羔羊。　 　　 景行维贤，克念作圣。　 　　 德建名立，形端表正。　 第十课 空谷传声，虚堂习听。　 　　 祸因恶积 ，福缘善庆。　 　　 尺璧非宝 ，寸阴是竞。　 第十一课 资父事君，曰严与敬。　 　　 孝当竭力，忠则尽命。　 第十二课 临深履薄，夙兴温凊。　 　　 似兰斯馨，如松之盛。　 　　 川流不息，渊澄取映。　 　　 第十三课 容止若思，言辞安定。　 　　 笃初诚美，慎终宜令。　 　　 荣业所基，籍甚无竟。　 第十四课 学优登仕，摄职从政。　 　　 存以甘棠，去而益咏。　 第十五课 乐殊贵贱，礼别尊卑。　 　　 上和下睦，夫唱妇随。　 　　 外受傅训，入奉母仪。　 　　 诸姑伯叔，犹子比儿。　 第十六课 孔怀兄弟，同气连枝。　 　　 交友投分，切磨箴规。　 第十七课 仁慈隐恻，造次弗离。　 　　 节义廉退，颠沛匪亏。　 第十八课 性静情逸，心动神疲。　 　　 守真志满，逐物意移。　 　　 坚持雅操，好爵自糜。　 第三部分：这一段主要阐述伦理纲常之道。 此段从“身体发肤来自父母，不能随便毁伤，此乃孝道之端”这样简单浅近，易于孩童理解的道理出发，谈到男女必须注意培养的品德操守。 其中一再强调如诚信、谦虚、珍惜光阴、见贤思齐、兄弟相亲相敬、朋友切磋研习、坚持高雅情操、不被物欲所累等美德情操，至今都有积极的教育意义。《千字文》这部分注重讲自我修养，是对儒家修身齐家治国平天下的系统论述。 “容止若思” “坚持雅操” “上下和睦” “夫唱妇随” “犹子比尔” “孔怀兄弟”、“交友投分” “仁慈恻隐”、“节义廉退” 第四部分（第十九课至第二十三课） 第十九课 都邑华夏，东西二京。　 　　 背邙面洛，