《与象共舞》说课稿.pptVIP

四、朗读全文，感悟交流。 1、学生朗读全文。 2、通过学习课文，你有什么话要说？ （人与动物相处的和谐美。） （设计意图：一节课应该学有所得，学有所获，把自己再课文中感悟到的、体会到的与大家交流，进行思想的交换，共同分享收获的喜悦。） * 人教版五年级下册 《与象共舞》说课稿 盐池五小 王霞 与象共舞 板书设计 教学过程 教学准备 教学方法 教材分析 课标解读 学法 教法 设计理念 教材地位 设计意图 人与象?? 和谐共处 学生准备 第一课时 教师准备 主要内容 教学目标 教学重难点 学情 设计理念 《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，逐步培养学生探究性阅读的能力。” 设计意图 1.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，以学为主的方法，培养学生的自学能力。 2.引导学生亲近文本，自主阅读，自主感悟，自主探究，体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣。 3.开展自主、合作、探究性学习。通过通读、研读，让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。 游览异国风情 从多个方面展示了非洲的 自然风光和异域文化， 泰国人与象 亲密和谐的关系。 大象给泰国人带来的 生活乐趣。 威尼斯小艇 样子， 船夫驾驶小艇 的高超技术， 小艇的作用。 1聊热门话题， 事事都可以聊。 2.所见所闻 所思所感 1.交流平台 2.日积月累 3.趣味语文 通过德国家家 户户窗台都开满鲜花 的情景。赞美了德国 奇丽的风景 和与众不同 的风俗习惯 自己的花是 让别人看的 回顾拓展 与象共舞 威尼斯的小艇 口语交际 习作 彩色的非洲 1.交流不同渠道 收获的内容。 2.积累名人名言。 3. 交流了解或收集 到的趣味语文材 料。 领悟水城 的风情， 陶冶审美情趣。 领悟作者的 表达方法。 增进对非洲的了解， 独特风情于文化， 欣赏优美语言， 领悟文章表达方法。 体验“万象之国” 泰国的 独特风情与文化。激发对外国文化 的兴趣。 领悟课文表达特点。 1. 小组合作， 分类交流。 2.以第八单 元的课文为 例，写作 1.了解德国 的民族风情特 点，积累优美 语言 2受到“人人 为我， 我为人人” 的教育 与象共舞 总 概述人与大象 关系密切和谐 具体写人与大象 和谐相处的几幅 场景 遇到大象是很 自然的事， 大象对人群 已经熟视无睹。 大象是泰国的国宝 泰国人与大象 之间没有距离 像是一种有 灵气的动物 人群与象群共舞 教学 目标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 通过朗读课文，理解课文内容，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文表达方法。 认识本课8个生字，读读记记“尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞。”等词语 1.体会了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 2.感悟外国文化，激发学生对外国文化的热爱。 1.了解人与大象的亲密关系。 重 难 点 2.比较本文与《威尼斯小艇》在写法上的 异同。 3. 领悟课文的表达方法。 教学 方法 五年级学生聪明可爱，但阅读能力有限，自主学习能力较弱，部分学生概括分析能力 也比较弱。经过一学期的培养和训练，学生们对语文学习有了浓厚的兴趣，也喜欢阅读文本，走进异国风情。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 有了新课标的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。 教为学服务，好的教是为了更好的学。为了能让学生更有效率地完成学习任务，在学法上着重于“读——讨论——感悟“，让学生在理解课文内容的同时，能自己悟出一些有关于描写事物的方法，同时受到人与自然和谐相处的教育。 学情 教法 学法 学生准备： 有条件的，课前搜集有关描写泰国文字以及图片资料。 教师准备： 制作本课多媒体课件。 课时安排： 1课时 教学准备 教学过程 第一课时 ?一、创设意境，渲染气氛 谈话，介绍泰国地理位置，文化风情。 2.课件出示泰国人与象和谐生活的图片。 3.板书课题：27与象共舞 二、初读课文，整体感知课文内容 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。 1、 自由读课文，把文中的生字新词读准确