吴 江林-教研组建设的思考与探索.pptVIP

学校领导的苦恼…… —适合做教研组长的人在哪里? —面对日益强势的“年级组管理”，学术的力量在哪里？教研组长的声音在哪里？ —课程建设是学校内涵式发展的重中之重，但教研组却很难承担起一门课程的组织者和实施者的重任。 —面对这个群体，很多时候没有办法，你不满意？换个人也未必比他(她)好，将就着吧。 —有个好的教研组长，这个学科发展的不会太差，但发展得好的学科也不一定有一个好的教研组长。 —教研活动似乎可有可无，就是听听课，出出卷，传达一些学校的要求，完成一些杂事。 …… 教研组长的烦恼…… —我并不想做教研组长，学校要我做，我也只好勉为其难。 —教研组长其实没有多少自主权，教师安排、课程设置、教学安排、教研活动……，学校都有规定，只能按规定做。 —教研组长不难做，也就是开学初交一份计划，学期结束时交一份总结，平时上传下达。 —我自己也忙不过来了，哪还有精力管组里的事。再说老师的发展主要是靠自己，我就是这样走过来的。 —大家都忙着备课、上课、批作业、完成学校布置的各项工作,实在是没时间搞教研活动。 —我也想做点事，可怎么做，学校没有指导，自己做吧，就那么几项活动，搞完了大家也没觉得有多少用。 —没意思，做了那么多，大家不理解，还冷言冷语。 上午 8:30—9:00，只提供教材，独立设计一节课的教学目标； 9:00—10:30，讨论交流与点评，《教学目标叙写》报告； 10:30—11:00，分别改进自己的教学目标； 下午 13：30—14：30，只提供课本，设计教学活动； 14：30—15：30，交流点评； 15：30—16：30，开放网络，提供部分备课资源， 晚上 就本次活动写自己的体会 做人做事的三境界 “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处” 教研组建设的思考与探索 吴江林 杭州市塘栖中学 浙江省高中生物学科基地负责人 教育部高中校本教研专家组成员 jxwujianglin@163.com教研组是什么？ 教研组是教师专业生活最重要的专业组织，是学科发展的平台，是学科教师研究学习、探讨教学、促进发展的载体，教研组的专业化是教师专业化的重要保障。 是国家课程实施最基层的组织者； 是教研组建设的规划者与执行者； 是教师专业发展的策划者与引领者。 教研组长是什么？ 教研组长是一个学科的课程领导！ 报告内容 教研组建设的行动纲领 教研组长队伍建设 教研组建设的行动策略 教研组发展的行动纲领 愿景：我们需要什么样的教研组？ 现状：我们现在有怎样的教研组？ 行动：我们怎样才能有那样的教研组？ 从一份三年发展规划说起…… 学科发展规划既是教研组全体教师的行动准则， 也是教研组长的“施政”纲领，又是学校指导、 评估、考核教研组工作的依据！ 例：《生物教研组2010-2012发展规划》 发展规划具体回答了三个问题： 教研组发展的行动纲领 教研组行动纲领制订的一般程序： 拟定框架 组长培训 组内研讨 专家论证 修改完善 教研组发展的行动纲领 基础 教研组行动 教研组特色 教师自主发展 规划-行动 发展 教研组规划 研讨-论证-完善 计划- 总结- 展示 通过研讨，使教研组发展规划的制定过程成为分析现状、明确目标、寻找对策、形成共识、凝聚合力的过程。 让教研组在一段较长的时间内，学科发展都能做到有章可循，进退有据，发展有序。 通过计划落实规划，通过总结对照规划的落实情况，引领全体教师思考教研组发展，使我们清楚了问题，知道了前进了方向。 使教师能在分析自身情况的基础上，根据教研组的发展规划，制定切合自身的发展规划。 教研组建设的行动纲领 教研组建设的行动策略·常规 教研常规：工作计划—活动申报—网络公示— 两级督查—网络公示—月度例会— 年度考核 备课常规：独立备课—集体研讨—修改设计— 教学实施—课后反思—修改定稿 听课常规：课堂观察与随堂听课结合—数量规定， 均匀分布—班级互听，研讨学生—领 导带队，组长随同—有听必有反馈， 有反馈必有跟踪 作业常规：编制作业计划—作业编制与研讨— 作业布置与批改—作业讲评与修改 教研组建设的行动策略·研修 教学常规是正常教学秩序的保证，也是教学质量的