基础教育公平实现机制与服务均等化研究--ppt参考.pptVIP

谢谢聆听！ 敬请各位专家批评指正！ 保持原样 * 一、研究背景及科学问题 二、研究目标和研究内容 三、研究方法和技术路线 四、预期创新和预期成功 五、研究团队和已有基础 六、研究计划和经费预算 * 新华网 /2012-11/19/c_113722546.htm 十八大报告（全文） 作者： 来源： 新华网 日期： 2012-11-19 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗 --在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告 （2012年11月8日） 胡锦涛 平湖组工网 /readnews.asp?id=3121 党的十八大报告（全文）? 1. 管理问题 科学问题 教育信息资源配置失衡 公共产品配置的科学性 研究现状 从公共经济学理论、公共产品配置理论及教育制度特征层面的研究，有些欠缺； 揭示经济社会发展不平衡、属地化教育财政、信息技术在教育资源配置变革领域中应用，研究有待加强； 从既得利益集团的干扰与阻碍等因素促成基础教育非均衡发展的形成机理方面的研究，有待深入。 解决思路 原版PPT22 文献研究、调查研究、数据分析 研究内容 1.我国基础教育均衡发展改革历史阶段回顾 2.基于大样本数据探究基础教育失衡关键因素 3.基础教育非均衡发展形成原因及机理 研究难点 如何获取大样本数据 如何确定引起教育信息资源非均衡配置的因素 * 找图片，web1.0 web2.0，技术进步了，没必要校校建资源库了。技术带来资源建设与利用新模式的可能性。管理策略应该跟着创新。模仿PDF p7. 资源建设经费的县级统筹、按学生人头划拨经费到学校、各学校建设资源库的弊端。 信息资源不同于其他资源的特性——可共享。 * 每个学校自己买教学资源光盘，这是像书本一样的资源建设方式，一锤子买卖，没有充分利用数字化资源的更新快、可共享等优势，忽视了资源的进化和优胜劣汰。。 为资源质量提升机制（用户反馈）埋下伏笔。 每个学校自己建资源库，资金分散，教师精力有限、技术有限，低水平重复建设。没有充分利用数字化资源可大范围共享的优势。 为资源建设机制“企业建资源”埋下伏笔。 没有恰当的机制鼓励用户使用数字化教育信息资源。有的学校设备闲置，不注重信息技术教育应用。有的学校资金不足，不购买、不开发、不使用数字化教育信息资源。为提升教育信息资源利用机制买下伏笔。 * * * 3. 管理问题 科学问题 人人享有同等优质的教育信息资源 教育公共服务均等化 研究现状（可能写得不好） 目前的教育资源的配置思维定势，仅从教育的视角来研究，未能充分发挥网络技术配置教育信息资源的优势。重定性研究、轻定量研究，对教育资源配置绩效重视不够。 目前的研究仅关注教育资源本身，很少关注资源质量和配置效益。 研究方法略显单一。 解决思路 因素分析 系统动力学 计算机仿真 数学建模 研究内容 1.基础教育信息资源共享互换平台与结算系统 2.基础教育信息资源共享互换平台与结算系统 3.教育信息资源区域间“互换共享”服务研究 研究难点 区域内购买支付、区域间互换结算系统 区域内资源共建共享模拟仿真系统（用真实数据-老师提供真实数据，以华师为例） * 3. 管理问题 科学问题 人人享有同等优质的教育信息资源 教育公共服务均等化 研究现状（可能写得不好） 目前的教育资源的配置思维定势，仅从教育的视角来研究，未能充分发挥网络技术配置教育信息资源的优势。重定性研究、轻定量研究，对教育资源配置绩效重视不够。 目前的研究仅关注教育资源本身，很少关注资源质量和配置效益。 研究方法略显单一。 解决思路 因素分析 系统动力学 计算机仿真 数学建模 研究内容 1.基础教育信息资源共享互换平台与结算系统 2.基础教育信息资源共享互换平台与结算系统 3.教育信息资源区域间“互换共享”服务研究 研究难点 区域内购买支付、区域间互换结算系统 区域内资源共建共享模拟仿真系统（用真实数据-老师提供真实数据，以华师为例） * 一、研究背景及科学问题 二、研究目标和研究内容 三、研究方法和技术路线 四、预期创新和预期成功 五、研究团队和已有基础 六、研究计划和经费预算 * 4. 管理问题 科学问题 如何实现教育公共服务均等化 教育信息资源配置效益、质量、使用率 研究现状（可能写得不好） 以技术手段实现基础教育信息资源公共服务均等化，理论研究颇丰，而实证研究略显不足。 （实证检验和推广需要多方协调。） 解决思路 因素分析 系统动力学 计算机仿真 数学建模 研究内容 1.基础教育信息资源配置效益提升机制 2.基础教育信息资源建设质量提升机制 3.基础教育信息资源使用效率提升机制 研究难点 “用户反馈、按需付费”教育信息