答辩论文：谈谈德育教学中学生情绪调控的有效方法 d.doc.doc

中等专业学校教师水平能力测试 答 辩 论 文 姓 名： 查 艳 工 作 单 位： 武汉市供销商业学校 申报专业技术职务： 讲 师 任 教 学 科： 思想政治 论 文 题 目 谈谈德育教学中学生情绪调控的有效方法 谈谈德学学绪调控 要 处职学绪波动较绪会响们个发们学习，严绪将学们师应选择帮学生调控绪积极乐观心态 关键词学绪调控 目 录 引 言 1 一．中职学见绪碍 11.1 喜悦——过喜 1 1.2不满——过怒 1-2 1.3悲伤——过悲 2 1.4恐惧——过惧 2 二．学绪调控 2 2.1对德育课教材中的情绪因素进行充分的发掘和利用 2-3 2.2对学生不良情绪的理解和调控 3 2.2.1转移调控法 3 2.2.2理智控制法 3 2.2.3适度宣泄情绪 3-4 结 语 4参考献 5 绪个产应应动现对态杂多变积极乐观绪会饱满悦从们学习紧张绪会导学习响 中职学处多15-18岁发时学会响们质过会产绪绪。场营销为学泼热性强课堂参为绪发多变。所学的营销专业学须够合调控绪对顾乐面对职场 因此，作为育课师认为课学，关注学绪及时进绪调控这对创课堂谐学习围学学习兴学效让学够调控绪学会关积极乐观心态对学生将来职场稳发也将大职学见绪碍为学状况、给供参考对500名学进绪状况问卷调数际关学43人，占总数8.6%；有抑郁情绪学32人，占总数6.4%；有焦虑绪学24人，占总数4.8%；有恐怖情绪学21人，占总数4.2%；有敌对情绪学34人，占总数6.8%。通过调我们发现职学现这样数为们对绪：惧，没调控 1.1 喜悦过悦对应职学在学当竞聘学入围时当赛获奖时当试时当俭学笔资时当学认时当睐时会悦学们应该悦悦悦让长过度悦会学减话题转无应稳为对学发师发冲学习没定头无办虑 1.2 不满过 愤对满内绪应职学轻偶尔难时为学话顺满得调控们绪会剧现愤对学对恶级学张刚打上课铃时开门冲进门边将门关张称热想开门风冲张着两一团师学劝解开时张受伤这样为不仅学误师上课响学课连长时间内学习。 1.3 悲伤过伤是丧败绪应续的伤不仅独、无助日积累将为长期对数学来说偶尔现数学生长期处状态现为：绪思维迟缓、闷闷乐应迟钝严无学习 1.4 恐惧——过惧职学时红经紧张绝将来还学毕业择业时对认识够对会单进场职败从现对职业惧过度惧的绪会严响学发挥观能动给业难响择业进择业败 二．学绪调控 教育就是要教书对当会现实职生现状传识转向培养会学调控绪围法处师学学阴会们有调控绪义辞对实际学调控学绪2.1对育课绪进的发 德育教育目的在于培养学积极观观观养为着绪门课为级开设育课职业生涯规学对兴爱进权据时点职业倾个实际职业标付诸动争实现学强积极情绪认知学够认识悦纳帮学认识势绪及现导学运调控 二年级开设职业课养学生职业、树学识为提高学职业能础这门课个章节职业风绪拟让学会绪对个职场发响及时调控学 德育教材中的情绪为贯个学过线。我尽将枯说教转变为积极动热绪动尽动学灵调动学学习积极动让学暂时却绪到学习来 2.2对学绪调控 在课师不仅要备教要备学对学识，还对学课堂绪状态锐断我们积极绪会给学带来绪会我们冲动、无违规须对情绪多变职学进时绪调控 2.2.1转调控 因中职学力较们从绪跳脱来过变焦点来达调控绪转学从发绪绪转移开去积极动动中减绪应发积极绪应 上课时间师对学绪过独来处验两节课会计课国赛选试课钟备时间学对专业识兴对试无烦躁试没发挥，担绩无缘国赛伤课让学们合节脚挤钟过学们绪基缓时对们进劝导显 我还学们课时间绪时兴动看电乐义动来绪户外赏风奋却烦恼间变试2.2.2理智控制法 每一个绪时我们不仅学学会正应该让们调动绪尽绪悦学我们过动课上设计个绪面对动让学亲自验绪抛关的问题，发学鸣，让学会时风静，阔导学绪冲动时别处冲动酿成将绪从愤回来过绪下温来当来励约学让学进励 2.2.3适度宣泄情绪绪当的场当来绪。绪现绪对积极不仅能绪内谐会严须选择 向他人倾诉师过学生谈让为学倾诉对导学、烦恼说出来这样学舒畅师给当开导决问题的 哭是一种自我心理保护绪够让发紧张、烦恼当师看到学时暂时让继续，时间释绪 还进国宫理学学说：“养写记习惯会为我们个军火库为写记险压力发进强”写写记发记录随笔杂谈负绪转 还绪乐。课堂上时会乐来调控学绪。当学对试竞赛试时会让学晋帮学紧张绪情悦当学临别忧伤感时阳当学愤时汉乐对学绪调控着 总之，教师课堂绪调控是个杂而自觉过育课堂环着发关绪为师应学绪点认识绪对中职生长响结合相关的运积极调控导学发绪质帮学养心态 参考文献 [1] 俞国良. 心理健康. 高等教育出版社. 2008年.第1版 [2] 武汉市教科院. 中职生心理健康. 武汉: 武汉出版社.