综合性学习“难忘小学生活”之“成长足迹板块—策划班级纪念册”教学设计（姬军霞).doc

小学语文教学设计工具（综合性学习活动） 课题：综合性学习“难忘小学生活”之“成长足迹板块—策划班级纪念册” 计划使用1课时 2015年5月15日 教学目标与内容 教师活动设计 学生活动设计 活动手段或资源 备注 1.通过观看微视频，了解策划、制作班级纪念册的意义，明确策划要求。 2.通过小组合作、全班展示交流，研讨确定班级纪念册的栏目设置及栏目名称。 3.通过栏目竞拍，确定各自分工负责的栏目，形成栏目制作思路，为栏目制作做好准备。 谈话导入 之前，我们开展了本次综合性学习“成长足迹”板块的两次阅读活动。我们读了“阅读材料”中的5篇文章，回顾阅读了《检阅》等4篇文章，回忆了自己小学阶段的成长足迹，畅谈了个人的成长故事。 个人的成长离不开老师、同学，更离不开我们共同生活的班集体。今天，我们将通过策划班级纪念册，来拉开“寻找班级成长足迹”的序幕。 首先，请大家看一段“微视频”。 播放微视频。 看完微视频，引导学生简单交流： 1.在班级纪念册的策划过程中需要注意哪几点，看了这段微视频你是不是受到了一些启发呢？ 2.微视频中的班级纪念册设置了哪些栏目来？栏目名称取得怎么样？ 接下来，我们要策划自己班的班级纪念册了，肯定要比他们做的好！ 二、商定《班级纪念册》的栏目及名称 （一）“脑力激荡 智慧共享” 请看“活动导航”：（出示“活动导航”，提出小组合作要求。） 如何策划我们班的班级纪念册呢？可以设置哪些栏目，各个栏目叫什么名称更好？以小组为单位认真想一想，完成以下要求： 1.为班级纪念册设置栏目，并给每个栏目取个新颖别致、富有诗意的名称。 2.商定每个栏目应该存放哪些内容。 比一比，看哪个小组的想法更有创意，更能体现我们班的特点。给你们10分钟时间差不多吧？好，开始！ 老师巡视提示： 预设出现的问题 预设一：记录方面的问题，如，栏目内容写的过于繁琐，不清晰，不明确。告诉学生：（表达不明确）想一想，微视频中栏目内容人家怎么写的，如班级简介，要简单、明了，别人一看就知道放得哪块内容。 预设二：出现与“班级成长”无关的栏目，如“个人档案、离别赠言”，直接告诉学生：看看这个栏目内容，是体现班级成长的内容吗？不是的话，要去掉此栏目。“离别赠言”是后面“依依惜别”板块的重要内容，我们可以把这部分内容单独记录在“留言簿”上，在这里我们就不涉及了；出现“个人档案”，先否定，再给建议：想到班级，定会想到每个人，我们用什么方式，最好就占一两张纸的空间，将不一样的我们呈现出来呢，各小组要动脑筋了？ 预设三：栏目与栏目之间内容有重合的，提醒小组分清栏目内容。 预设四：栏目名称不能很好的体现栏目内容，指出来，另换一个；栏目名称不够吸引人的，建议小组成员再斟酌。 （二）“一锤定音 达成共识” 各小组经过激烈的讨论，已是大有收获。我们马上进入小组汇报环节，哪个小组先来？ 汇报前，对听众进行提示： 同学们，请注意：这个小组汇报的时候，其他小组认真听、仔细看。想一想，他们小组设置的栏目内容是否合适，栏目名称是否体现了栏目的特点，是否新颖别致，富有诗意。 老师和学生一起梳理栏目名称： 步骤一：大家先看栏目内容划分的怎么样，是不是都反映班级成长足迹呀？有问题吗？ 各栏目的内容有没有重合？你说，你说，大家同意吗? 没问题了，好了关于内容我们可以圈定了。 步骤二：同学们，再来看一看所有栏目的名称，看看是否体现每一个栏目内容的特点？不符合我们要改名，符合我们看看名称的表达是否新颖别致，富有诗意？谁先谈谈自己的看法？ 步骤三：其他小组还有没有这个组没有设置的栏目内容，你们取了什么样的栏目名称？大家觉得怎样？ 步骤四：如果确定的栏目比较多，5-6个为宜，怎么办？大家来发表意见。 小结：在大家共同的努力下，我们确定我们班级纪念册的栏目以及名称，让我们自豪地读出这些栏目。 三、任务分工，栏目竞拍 确定了栏目及名称，接下来我们要进行栏目的分工，一个小组负责一个栏目，完成资料的搜集、整理、编辑的任务。6个栏目，8个小组这怎么分。哎，我们来个“栏目竞拍”，（课件：栏目竞拍）谁拍到算谁的。怎么竞拍呢？请看“活动导航”： 先给大家2分钟的准备时间，组内快速选定负责哪一个栏目。这个栏目你们准备怎么做，思路是怎么样的，一旦和其他小组抢重了栏目就要和别人进行陈述。陈述时间为1分钟，每个小组都要做好陈述准备，几句话把你们组对这个栏目的设想说出来，要有感召力，获得全班的支持。要是说不好，竞拍失败。 竞拍马上开始！ 第一个栏目，哪个小组竞拍？……第二个栏目…… 第一种情况：一个栏目，一个组竞拍。 好，一个组。你们组很幸运呀，选到了心怡的栏目。好好准备，期待你们的栏目有精彩的展现。（贴上小组名） 第二种情况：一个栏目，多个组竞拍。 有意思了，三个小组竞拍同一