[文学]语言文字.doc

] 年来，学校积极开展语言文字工作，不断提高对这项工作重要性、必要性的认识。因此，我们将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦儿童发展、提高教师素养、打造教育品牌，有效地推进了校精神文明建设和教育教学改革进程。我们的主要做法如下： 一、将语言文字工作纳入日常工作之中，规范学校管理 。一、健全组织机构? 保障工作措施 众所周知，语言是交际的工具，是文化最重要的载体。学前期是语言学习的关键期，规范语言，从小做起因此有了特殊的意义。我们清醒地认识到：说好普通话，用好规范汉字，提高师生的语言表达及文字应用能力，既是各项活动的组成部分，也是实施素质教育的需要。信息化时代的到来，更应该加大普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应蓬勃发展的教育需求。 为使语言文字工作制度化、规范化、科学化、长期化，我成立了以长为组长的语言文字工作领导小组，形成了一把手带头，工会、团支部、教研组等具体抓落实，普通话骨干教师负责指导的层级分明、职责清楚、重在落实的组织网络，确立了“普通话为职业语言”的工作目标，制定和完善了相关制度，制定详细的语言文字工作计划，将语言文字规范化贯穿于教育教学、常规管理、队伍建设及家长社区工作的各个环节，融入到的各项活动，力求全面落实，实现全员参与，形成了以语言文字工作领导组为龙头，以各条线为依托，以教职工为主体的工作格局，呈现出层次性、全员性和系统性。领导率先垂范，带头坚持说普通话、用规范字，影响和带动了全师生包括家长，在领导带头、专家带教、骨干领先下，普通话成为了我的职业语言、工作语言、校园语言、交流语言，有效地推进了语言文字工作进程，保障了工作质量。 语言文字规范化示范校工作经验规范语言? 从小开始——市级语言文字规范化示范学校汇报 。 二、打造校园文化? 创设良好氛围? 以特色学校建设为契机，确立了以环境教育为突破口，以家园合作为抓手，打造文化建构下的品牌形象命题，利用校园人文景观的建设，营造浓郁的文化氛围。设施环境，有文化的气息，有掩藏的寻味；环境创设，有教育的元素，有师生的智慧。走进，便走进绿色的世界，走进铜幼，便走进美的诗情画意——嗅觉满是清新，眼帘尽染青翠。枝繁叶茂，疏密有致，色调和谐，窗明几净，轻松欢快的音乐中，笑靥芬芳，快乐自心底弥漫……以赏心悦目的视觉印象和清新优雅的文化气息代表着办园思想、教育理念、文化水准、审美品位，体现着和谐、温馨、潜移默化的品质，层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的环境育人功能日益凸显，绿色、多元、立体、动态的校园，让师生、家长时时处处感受美的熏陶，感受文化的浸染。当环境感染人时，物与人也成了流动的风景。 校园文化建设中，用语用字环境是不可缺少的一部分。“沟通，从普通话开始”“我是中国娃，爱说普通话”“说普通话，写规范字，做文明人” “ 对儿童的热爱，对儿童的赞赏，对儿童的一片深情，这是我们工作的前提条件引导家长与孩子亲子共读，分享亲情，分享快乐，分享感动，在规范语言文字的同时，更闪烁着教育、文化、艺术的光彩。环境教育功效不言而喻，渐次深远…… 家园栏是各班向家长宣传教育、传递信息的窗口，也是语言文字工作重点检查监督的阵地。每次张贴前由教师个人自查，“啄木鸟”纠查，再由教研组长或值班园长不定期检查，如有不规范文字出现，及时反馈，及时整改。每月甚至每周都需更新的过程中，既培养了教师严谨的工作作风，增强了语言文字规范化的意识，又纯洁了语言文字应用环境，让孩子从幼儿阶段开始，就置身于规范的语言文字的感染与熏陶中。 三、丰富教育活动? 发展语言 我们把学说普通话、说好普通话作为贯彻《纲要》实施素质教育的重要途径，将语言文字的学习和运用与本课程相结合，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习教材，根据实际情况及儿的年龄特点，制定不同的培养目标。教师以趣味性的设计将语言文字的学习有机地渗透到一日活动的各个环节之中。通过故事、儿歌、欣赏、看图讲述等一系列丰富多彩的教学活动，创设形式各异的“字宝宝乐园”、“娃娃阅览室”、“听读小天地”等语言区角，如：中大班除可随手操作的小图片外，还有成语接龙、名字配对等丰富的语言文字活动操作材料；小班采用日常生活中幼儿喜欢的表演、动植物、玩具等进行文字、实物对应的教学及游戏，引导幼儿在精心创设的语言文字环境中实现想说、爱说、会说、敢说的教育目标。“故事大王”、“主持小明星”、“天天讲新闻”、“推普周活动”等多种渠道为幼儿提供了语言运用、表达、展示、交流的机会和舞台，让幼儿感受语言、运用语言，从而热爱语言，自觉地使用普通话沟通和交流。 我园还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动，通过“推广普通话，从小做起，从我做起”倡议书、“推普周”宣传、板报、社区专栏等途径，加强语言文字工作方针政策的推广、宣传、教育，通过教师的手