北师大数学七年级上期数学教案4-6章.docVIP

学科法制渗透教案 学科内容：七年级 上册 第四章 角的表示方法与大小比较 渗透法制内容：《中华人民共和国计量法》， 第一条 为了加强计量监督管理，保障国家计量单位制的统一和量值的准确可靠，有利于生产、贸易和科学技术的发展，适应社会主义现代化建设的需要，维护国家、人民的利益，制定本法。 第三条 国家采用国际单位制。国际单位制计量单位和国家选定的其他计量单位，为国家法定计量单位。国家法定汁量单位的名称。符号由国务院公布。非国家法定计量单位应当废除。废除的办法由国务院制定。 第五条 国务院计量行政部门负责建立各种计量基准器具，作为统一全国量值的最高依据。 教学方法与要求： 要求：初步了解 方法：阅读，结合实物标识讲解。 示例或说明： 归纳总结： 1.长度单位统一的意义：（1）我国古代常以什么作为长度单位？（2）西方古代常用的长度单位是什么？（3）长度单位的统一的必要性：多少年来世界各国通行种类繁多的长度单位，甚至一个国家或地区在不同时期采用不同的长度单位，杂乱无章，极不统一，对商品的流通造成许多麻烦。所以，随着现实的需要和科学技术的进步，长度单位逐渐趋于统一。这个进程早在千年前就已经开始了。 2.国际上长度单位是怎样统一的？标准是什么？ 3.国家怎样用法律的形式体现？（展示计量法有关条款） 第四章一、学生起分析 本节课是教材第四章的第学生对这些基本的几何元素他们充分列举实例来解释数学问题让学生动手画图借助计算机演示有利于学生对理解和掌握二、教学任务分析本课时的教学内容安排，首先提供了个，激发学生兴趣，学生充分动手实践合作交流最后是图形认识中非常重要的内容从知识上讲，直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础从本节开始出现的几何图形的表示、几何语言等，也是今后系统学习几何所必需的知识.本节课的学习起着奠基的作用，重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力，逐步适应几何的学习及研究方法，从思想方法上讲，直线的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，同时线段、射线的表示法是由直线类比得到，渗透了类比的数学思想.根据以上分析确定本节课的教学目标如下： 1. 2.通过识图观察、等数学过程，发展几何、推理和探究意识.（过程与方法） 在解决问题的过程中、联想等思维.（情感与态度）①创设情景， ②师生互动，③巩固练习，深化概念； ④动手操作，再探新知； ⑤思维拓展，知识升华；⑥归纳小结，布置作业.其具体与分析如下：第一环节， 内容： （图片来自教材或全景网站） 2.学生自由发言. 3.教师板书目的： 情境，使学生实际问题抽象第二环节，内容： 3.教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法. 4.教师利用表格，帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系. 图形名称 图形画法 表示方法 延伸方向 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 目的： 经过师生交流目的在于让学生第环节，内容： 2.判断下列说法是否正确： （1）直线、射线、线段都有两个端点； （　 ） （2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸； （　 ） 请观察图形作出判断： （3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线； （　 ） （4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段； （　 ） （5）射线AC和射线CA表示的是同一条射线. （　 ） 3.比一比看谁画的好.已知平面上四个点A、B、C、D ，读下列语句，并画出相应的图形： （1）画线段AC； （2）画直线AB； （3）画射线AD、DC、CB. 目的：本环节目的是为了出发点在于—90%. 效果：练习的结果表明通过前面环节的学习与辨析，学生掌握情况比较好，突出了本节课的重点. 第环节 内容： 1.动手操作：（1）过一点O 可以画几条直线？ （2）过两点A、B 可以画几条直线？ 2.归纳：（1）经过一点有无数条直线； （2）经过两点有一条直线，并且只有一条直线. 教师应鼓励学生自己描述从实际动手操作中得到的结论. 3.应用： （1）教师 （3）植树时，怎么样才能使所种的树在同一条直线上？ 目的： 第环节 内容：1.三条直线两两相交，有多少个交点？四条支线两两相交呢？n条直线呢？ 2.中国地域辽阔，有很多纵横交错的铁路线.其中某条线路上有重庆—宜昌—武汉—上海四站，已知每两站之间的票价不同（两站之间往返票价相同），请问有多少种票价？ 目的： 本环节为学有余力的学生设置了有创新思维的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要.第六环节 ） 3.布置作业. 目的： 师生目的让学生表述自己的，