[文学研究]教育学课件.doc

  1. 1、本文档共32页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
[文学研究]教育学课件

导 论 一、教育学的历史发展 (一)前教育学阶段 1.前教育学阶段的基本特征 第一,对教育的认识有一定的概括和总结,但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。 这一时期,出现了论述教育问题的现象,如东方的孔子、墨子、孟子、朱熹等;西方的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良等。 第二,对教育的论述已经不少,但这些论述还散见在哲学、伦理等著作中,还没有形成教育学的话语体系。 中国:《学记》《大学》《论语》《孟子》 西方:《理想国》;《论演说家的教育》 《学记》的主要内容 1.论述了教育的重要性 2.提出了以下教育原则 教学相长;豫时逊摩;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;长善救失;广交朋友。 孔子的主要教学思想 及时巩固原则、启发诱导原、学思结合原则、有教无类原则、因材施教原则 (二) 独立形态的教育学阶段 1.教育学雏形时期 代表人物和代表作: (英国)培根:《论科学的价值和发展》 (捷克)夸美纽斯:《大教学论》 (英国)洛克:《教育漫话》 (法国)卢梭:《爱弥儿——论教育》 (瑞士)裴斯泰洛齐:《林哈德与葛笃德》 在这些著作中,作者力图系统论述教育问题,这些著作为教育学的形成奠定了基础。 2.教育学学科形成时期 教育学学科形成的标志——赫尔巴特《普通教育学》的问世。 (三) 教育学的多样化发展阶段 1.实验教育学 代表人物和代表作 梅伊曼:《实验教育学纲要》 拉伊:《实验教学》 2.实用主义教育学 代表人物和代表作 杜威:《民主主义与教育》和《经验与教育》 克伯屈:《设计教学法》 (四)现代教育学的形成 “现代的教育学”与“现代教育之学” 首先,教育学理论基础的现代化,即以现代的多学科理论为基础来建构教育学。 其次,教育学理论系统化和多元化,教育学学科体系日趋完善,形成了“教育科学群落”。 最后,教育学加强了对自身的反思,即出现了“元教育学理论”——对教育学本身的反思与研究的理论。 第一章 教育的本质 第一节 教育的起源与发展 一、教育的起源 (一)教育起源的认识 观点1:教育的神话起源论 这种观点认为,教育跟其他万事万物一样,都是由人格化的神所创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。 东方有:中国的盘古开天创世、女娲补天救世传说; 西方有:上帝创世、诺亚方舟济人的神话故事。 观点2:教育的生物起源论 利托尔诺(法):母鸭带雏鸭,母熊教幼熊,雌象教幼象以及老兔教小兔。 沛西·能(英):生物的本能冲动是教育的主要动力;教育是扎根于本能的、不可避免的行为。 观点3:教育的心理起源论 孟禄:教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 观点4:教育的劳动起源论 恩格斯:劳动是整个人类生活的第一个基本条件,劳动创造了人本身;劳动是教育产生的基础 观点5:教育的生活起源论 杜威:教育是促进儿童通过主动活动去经验一切并获得直接经验的过程,所以,教育自然是在生活中提出的。 (二)教育起源的研究 叶澜:教育起源于人类的交往。 二、教育的发展 (二)古代社会的教育 第一,出现了学校教育,学校教育与非学校教育并存;其中学校教育的目标比较狭窄,教育目的仅在于培养官吏、牧师或骑士。 第二,学校教育为统治阶级服务,教育性质具有明显的阶级性。 第三,以伦理道德、宗教经典为主要教育内容,教育内容比较封闭。 第四,教育方法比较呆板、机械,主要是单纯的知识传授,强迫性的道德灌输;允许教育中的体罚手段。 第五,积累了丰富的教育经验,获得了逐步的科学教育认识。 (三) 现代社会的教育 1.现代社会教育的共同特征 第一,普及教育,不断扩大教育对象,教育对象具有广泛性。 第二,教育密切联系社会生产、生活实际,教育性质具有生产性。 第三,学习对象涉及科学、人文众多学科,教育内容极为丰富,教育内容具有开放性。 第四,重视教育立法,依法治教,教育具有法制性。 第五,提倡教育贯穿人一生,教育呈现终身化。 第六,重视教育的交流与合作,教育具有国际性。 第七,重视教育科学研究,提倡按科学规律办教育,教育具有科学性。 2.资本主义教育的个性特征 第一,出于各阶层利益的冲突与协调,要求在教育目的上兼顾各个阶层的需要。 第二,建立了体系比较完备的现代学校制度,学校教育管理比较成熟。 第三,基于民主、平等的社会理念,要求不断推进师生关系的民主化。 3.社会主义教育的个性特征 第一,坚持教育的社会主义性质,培养社会主义事业的建设者。 第二,坚持马克思主义的教育方法论观,用马克思主义思想指导教育理论研究与实践。 第三,坚持理论联系实际,倡导教育与生产劳动相结合。 现代化教育的基本特征 第一,现代教育与生产劳动的结合日趋紧密; 第二,现代教育的普及性与专门性日趋结合; 第三,现代教育形式更加多样化; 第四,现代教育具有商品性; 第五,科

文档评论(0)

skvdnd51 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档