[法学]残疾人社会问题.ppt

第十二章残疾人社会问题 一个困难突出的弱势群体 一、 残疾人定义与类型 定义：“是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人”。 类型： 残疾人包括视力残疾、听力残疾、语言残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。 二、残疾人群体的特征 首先，生理上的缺陷或障碍是残疾人群体的首要特征。 其次，经济上的低收入性是残疾人群体的普遍特征。 第三，社会生活中的贫困性，表现为生活必需品的占有量低下，生活质量的低层次性。 第四，政治上的低影响力。 第五，心理上的高度敏感性。 心理特征如下 心理特征 比较严重的相对剥夺感 较为强烈的受挫情绪 在社会生活中缺乏社会支持感 对自己本身，则产生人际交往无能、焦虑及社会排拒感。 在心理上容易产生不满、苦闷、焦虑、急躁情绪，难以自我调适，进而容易对生活失去信心。 三、所遇到的困难：  残疾人受教育的现状与困难： A、特殊教育按时间段划分： 学龄前教育—义务教育—高中—高等教育。 B、现状分析：大部份的残疾儿童都能接受到教育 到2000年底，全国有特殊教育学校1648所，在普通学校附设特教班4567个，在普通班随班就读的残疾儿童少年有45.9万人，在校学生总人数为58.9万人，比1990年增加48.46万人。残疾人普通高中27所，残疾人中等职业教育机构215个，各级残联举办的残疾人职业教育与培训机构1162个。特殊高等教育学院(系)近10个，上线残疾考生被普通高校录取率达90％。 C、残疾人教育的主要内容： （1）残疾儿童少年义务教育： 以大量随班就读和特教班为主体，以特教学校为骨干，形成为多种办学形式。 （2）残疾人职业教育： 初步建立职前、职后教育与培训相互结合，初等、中等和高等职业教育与培训相互衔接，并与普通教育、成人教育相互沟通、协调发展，以能力培养为本的残疾人职业教育与培训体系。 （3）高等教育： 1991年颁布的《中华人民共和国残疾人保障法》和1994年制定的《残疾人教育条例》中明文规定：高等院校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收；拒绝招收的，当事人或者其亲属、监护人可以要求有关部门处理，有关部门应当责令该学校招收。 （4）成人教育： 函授、广播电视、自学考试和现代远程教育学习； 就业问题 （1）现有的残疾人绝大多数是有劳动能力的，需要进行劳动。 （2）就业的形式 （3）残疾大学生就业面临困难。 2、其它一些较深层次的困难 （1）残疾人社会角色偏见： 残疾人由于其残疾带来的部分能力的减弱和丧失，社会就认为残疾人的功能减弱或者丧失了 。 （2）异类歧视（标签） A、残疾人由于其身体一部分与健全人有别而被人们因此为标准划分到另一个亚群体当中去。 B、缺乏平等心的关爱 我们对于残疾人开展的工作仍然是以“善心”、“关怀”为基础的。这种工作关注的是帮助者“爱心”价值的实现，残疾人的真实感受并不是他们最关注的。虽然残疾人得到了一定的实惠，但残疾人没有得到作为人的平等对待。 3、困难的社会原因分析：讨论 社会原因 四、残疾人工作在中国的历史与现况： 1、残疾人工作的发展过程 A、在长期的封建社会中，中国残疾人的生活责任几乎完全落在家庭上。 B、20世纪40年代，我国出现中国盲民福利会、中华聋哑协会等组织。 民国26年（1937年），上海群学会聋哑学校聋人教师何玉麟及其学生共同发起成立中华聋哑协会，有会员160余人，办公地点在顺昌路59号。 民国31年（1942年），美籍华人费伍生等人在重庆发起成立中国盲民福利会。 C、新中国成立后，1953年成立中国盲人福利会，1960年成立中国盲聋哑协会。大部分省、自治区、直辖市建立起地方协会和基层组织。 D、改革开放以来残疾人事业得到较快发展?。 康复方面的工作 辽宁沈阳市皇姑区则已于1984年，发动街道力量，开始对残疾人进行知识教育、技术培训、医疗康复工程，凡达到康复标准的残疾人，则送到街道的福利工厂。 至1987年，皇姑区已形成了一个统筹规划残疾人的“社区康复”的办法。 教育方面的工作 1979年,上海开办了第一个弱智儿童学习班 1987年，长春市长春大学首次开办了专门招收残疾人上大学的特教部。 组织工作 1988年，全国各类残疾人的统一组织——中国残疾人联合会成立。 相继，全国各地省、地、县、乡也成立地方分会，至1989年，全国90%的省市已完成此工程. 五、残疾人问题解决之社会工作方法： 1、关于如何对待残疾人的理论： （1） 责任论 （2）供养理论 在各种社会中，对于残疾人的最初的、甚至认为是最好的办法是把他们养起来。他们的家人或社会通过对残疾