[理化生]52生态系统的能量流动.ppt

抢答题（每题5分） 抢答题示例. 抢答题1. 抢答题2 抢答题3 抢答题4 4.消费者分解者能利用热能吗？ 抢答题5 5、照射到绿色植物上的太阳能 抢答题6 6.能量流动的特点是什么？ 抢答题7 7.没有能量输入生态系统 抢答题8 8.能量一级级向下传递 生态系统能量的最终来源 是什么？ 答案：太阳能 返回 1、研究生态系统中能量的流动一般以什么为单位？ A个体、B种群 答案：B 2.所有生产者的能量都 来自太阳能吗？ 答案：不是 3.生产者能利用热能吗？ 答案：不能 答案：不能 答案：不能 都能被利用吗？ 答案：单向流动、逐级递减 能否长时间维持？ 答案：不能 通过什么渠道？ 答案：食物链、食物网 * * * 5.2生态系统能量流动 一、情景导入 二、学习目标 三、自主学习 四、小组讨论 五、成果交流 九、课堂达标 十、趣味拓展 六、内容精讲 七、知识小结 课件目录 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 进入 八、知识竞赛 进入 假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，身边只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： A.先吃鸡，然后吃玉米　　　　 B.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡 我认为应先吃鸡，再吃玉米 我反对！为什么要先吃我？我可以下蛋给你吃！ 返回 一 情景导入 答案就在我们本节课中······ 如何活得更长？ 返回 二、学习目标 （一）知识目标： 1、理解并掌握生态系统能量流动的过程和特点 2、研究生态系统能量流动的意义。 （二）能力目标： 1、学会识图，提高学生分析能力。 2、通过讨论分析，培养学生积极思考探索的能力。 3、联系生活实际，学会运用所学的知识解决实际问题。 （三）情感目标：通过分析生态系统能量流动的特点，站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则. 返回 重难点 1、生态系统能量流动的过程和特点 2、有关能量传递的计算 返回 三、自主学习小组讨论 1、生态系统中能量流动的概念是什么？ 2、生产者的能量有哪些去路？ 3、各级消费者的能量来自何处？ 4、初级消费者的能量有哪些去路？ 返回 5、能量通过什么渠道一级级向下传递？ 6、什么是能量金字塔？ 7、没有能量输入生态系统能否长时间维持？ 8、研究能量流动有什么实际意义？ 生态系统中能量的 、 、 ＿ ＿ ＿和 的过程，称为生态系统的能量流动。 生态系统能量流动的概念： 输入 转化 传递 散失 四、内容精讲（10分钟） 返回 一 生态系统的能量流动解析 （一）能量流动的概念 1、输入： 起点： 输入数量： 从生产者固定太阳能开始 生产者固定的太阳能的总量就是流经这个生态系统的总能量 2、传递： 生产者 初级 消费者 次级 消费者 三级 消费者 渠道：沿食物链和食物网 绿色植物的光合作用 3、转化： 光能—化学能— 化学能—热能 4、散失： 生产者、消费者、分解者的呼吸作用 返回 思考：太阳能怎样输入第一营养级的？ 生产者固定的能量去哪了？ 返回 呼吸消耗 分解者分解 流入下一营养级（兔） 草固定能量的去向 未利用的能量 热能 呼吸作用 用于自身生长、发育、繁殖---有机物 返回 呼吸散失 用于生长、 发育、繁殖 遗体、 残枝败叶 分解者 初级消费者摄食 能量流经第一营养级示意图 太阳 生产者固定的太阳能 思考：初级消费者摄入（吃进）的能量能都被利用吗？ 巧记：一来四去 未利用的能量（没被吃掉的、或者剩下的部分如草根） 利用的能量 返回 呼吸作用 残枝败叶等 分解者 同化量=摄入量—粪便中所含能量 谁来 分析我？ 未固的能量 思考：兔子的摄入量就是兔子的同化量吗？ 兔子的能量都到那里去了？ 初级消费者 摄入 用于生长 发育和繁殖 次级消费者 摄入 呼吸 散失 遗体 残骸 初级消费者 同化 分解者利用 粪便 呼吸 散失 ... 能量流经第二营养级示意图 兔子的“一来四去”？ 返回 生态系统的能量流动图解 生产者 (植物) 呼吸 初级消费者 (植食动物) 呼吸 次级消费者 (肉食动物) 呼吸 分 解 者 … 呼吸 三级消费者 (肉食动物) 呼吸消耗 定性分析 思考：方框代表什么，大小的变化说明什么？ 思考：箭头的大小和箭头的方向能说明什么？ （单向流动，逐级递减） 继续探讨：只有定性分析是不够的，逐级递减到底减少了多少，