[理化生]化学上册教案.doc

绪言 化学使世界变得绚丽多彩 教学目标: 知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 过程与方法：通过学生小组合作学习、主动探究，讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 教学重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。 教学方法：主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学。 仪器药品：NaOH溶液(用嗜哩水瓶盛装好)，用酚酞试液写有“化学”字样的纸（表观为白纸），白开水和白酒，洗衣粉和精盐，汽油和水，铜丝和铁丝，澄清的右灰水。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 导语：新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。（课件展示课题） 学生代表演示：将NaOH溶液喷洒到白纸上，出现“化学”红色字样。 创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。 化学使世界变得绚丽多彩 ①播放录像：《风景》 ②课件展示：《中国人上天了》 ③课件展示：《隔水透气的鸟笼》 ④课件展示：《焰火使夜晚绚丽多彩》 适当小结，适时赞许鼓励。 观后，谈感想,提问题。(如:洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是怎样形成的？又如：解说员说“水中溶解的矿物质”究竟是什么……)猜想飞船外壳的优越性能等鸟笼材料的特点。通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。 什么是化学 针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，让学生尝试能否做出比较科学的解释。 结合图片阐述物质的性质、物质的组成、结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究对象。小结：化学是…… 思考，学生处于兴奋状态。 感受化学的研究内容。 设疑，激趣。 学生深切感受学习化学的必要性，激发学习兴趣。 化学在我们身边 我们生活在物质的世界里，天天和物质打交道，化学无处不在，化学就在我们身边。课件展示：“铁锅烧菜”、“白色污染”。你能举出我们身边可能与化学有关的一些实例吗？ 你还能举出在现代科学、高新技术中应用化学的实例吗？ 观看感受。 思考、讨论。 自学教材相关内容，思考、讨论、汇报自学成果(如:利用纳米技术制作的纳米铜,高分子材料等) 让学生初步感受到生活中处处有化学。 让学生理解“从生活走进化学”。“从化学走向社会”。 活动探究 课件展示探究活动： （1）用生活经验鉴别物质； （2）探究人体呼吸时呼出的气体的组成特征； （3）假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样? 分组合作学习，主动探究,提交结论:鉴别白开水和白酒；鉴别洗衣粉和精盐；鉴别汽油和水；鉴别铜丝和铁丝。向澄清的石灰水中吹气。 自由讨论。 感受化学在身边，感受物质鉴别的一般方法。 为学习空气的组成铺垫。 小结 小结：生活中处处有化学，我们离不开化学。 出示课后探究题:将一枚新鲜鸡蛋浸入盛有200mL食醋的透明茶杯中,记录你所观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳相似)。请记录下你观察到的现象和你的实验设计。 记录 激发学生学习化学的欲望。 运用生活常用的设计实验，解决实际问题。激趣，培养实验探究能力。 后记： 第一单元 走进化学世界 课题1物质的变化和性质—3] 由学生描述并记录实验现象：两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 [提问]实验3、4有什么共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 学生列举我们日常看到的化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 [板书]（二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ [练习]口答课本第10页1、2。 [引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我