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第三单元 语言艺术 教学目标 让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。 通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达艺术。 引导学生积累优美的语言。 教学重点 要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。 在语文学习中积累语言。 教学难点 1.《杨氏之子》——指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 2.《晏子使楚》——通过朗读体会晏子语言的精妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 3.《半截蜡烛》——引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。 4.《打电话》——通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。 10 杨氏之子 教学目标 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点 1．能理解课文意思，做到朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 教学难点 体会语言的巧妙性教学过程 一、激趣导入 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 二、初读课文，整体感知 1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。 2．借助拼音读准字音、读通课文。 3．抽读，检测读书情况。 4．齐读。 5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思） 三、合作学习，理解课文意思 1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。 2．交流汇报句意。 意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！” 3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之的回答妙在哪里？ 四、感情朗读、背诵课文 1．有感情地读全文。 2．背诵全文。 五、拓展 1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。） 2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。 六、作业 1．写一写对精彩语言的体会。 2．默写课文。 3．看《世说新语》。 教学目标 1．会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。 2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。 3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。 教学重点： 让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术。 感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。 通过有感情地朗读课文，体会人物的特点。 了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 教学难点： 通过朗读体会晏子语言的巧妙。 能从晏子机智的回答中体会人物的特点。 教学过程： 一、间接导入，揭示课题。　　导入： 出示一个幻灯片 “规圆矩方” 1、强调矩字上多一点，说明要规矩多一点 2、出示晏婴像，问为什么晏婴要叫晏子呢？ 子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。例如：孟子，孔子，老子等等。引出课题《晏子使楚》 二、初读课文，整体感知 1、叫几个同学来分段朗读课文，分别将每一段的段义 1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。 （1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。 （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。） （2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） （3）、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。 指名回答。 （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 过渡： 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？这是个什么句子？（双重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？、师过渡：从“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。 2、晏子是如何进行反击的（教师根据学生的回答，） （1）、师：晏子第一次是怎样反击楚王的？ 指名回答。 师：这其实涉及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件） 师：楚王这城门打是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了