[理化生]孟德尔第二定律.ppt

探究提示 探究点一：两对性状的杂交试验 探究点二：对自由组合现象的解释（重点） 遗传定律的实质 分离定律：同源染色体上的等位基因分离。 自由组合定律：同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 求子代表现型 ①求子代表现型的种类②求子代表现型的类型③求子代个别表现型所占的比例 解题技巧： 直接使用乘法原理 隐性性状突破法 配偶基因型的推导 例：番茄红果（A）对黄果（a）为显性，二室（B）对多室（b）为显性，两对基因独立遗传。现将红果、二室的品种与红果、多室的品种杂交，F1代植株中有3/8为红果二室，3/8为红果多室，1/8为黄果多室，1/8为黄果二室，求两亲本的基因型。 * * 必修2遗传与进化第一章遗传因子 的发现 请拿出导学案NO、1,课本、双色笔、典题本、还有你的激情。 全力投入会使你与众不同,你是最优秀的，你一定能做的更好！ 温馨提示带着你 100% 的热情！带着你 100% 的感恩！快 乐 出 发！ 学习目标： 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交试验及自由组合定律 2.分析孟德尔遗传试验获得成功的原因 3.应用自由组合定律解决遗传问题 知识回顾 基础知识再现： 1:孟德尔关于一对性状的杂交试验过程和结论 限时3分钟 自学评价 组 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 学案得分 存在问题（3min）： 1：对学案的“自学目标”不够重视； 2：“我的知识体系”建立的不够完善； 3：教材阅读部分同学不够精细。 第一节：孟德尔的豌豆杂交试验（二） 建构知识： 一、一对性状的遗传规律回顾 二、两对性状的遗传试验 第二课时 探究点三：对自由组合现象的验证（重点） 探究点四：自由组合定律 探究点五：孟德尔获得成功的原因 探究点六：孟德尔遗传规律的再发现 一、探究内容： 1.问题引导一、二； 2.导学案合作探究题。 二、探究要求： 1.先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论。 2.讨论形成的答案要条理清晰、要点化、序号化。 3.每位同学积极参与，提高效率，赢取机会，争做本节优胜小组。 4.提高效率，力争全部解决疑难问题，达成目标 A层解决疑难，协助展示,拓展方法规律！ B层解决疑难，总结展示，落实基础！ C层大胆质疑，落实基础！ 参与积极，讨论高效，力争最优！ 题目 展示人 方式 地点 点评 非展示同学 问题引导一 1、3、4、6、9、11组 前黑板 A层在熟记基础知识基础上搞好总结或拓展；B、C层进一步落实基础知识。 问题引导二 2、5、8、7、10、12组 后黑板和小黑板 展示要求： ①展示人及时到位，规范快速。 ②答案要序号化、要点化。 ③展示优秀者加经验值2分！ 点评、拓展、升华 每组可多人，自主分工，合作共赢。 ①点评答题思路、规范，答案正误、是否全面；进行答案的补充修正、知识拓展、规律方法的总结。 ②其他小组积极思考、认真倾听，进行补充点评或拓展。 ③点评、拓展优异者加经验值2分！ 点评 质疑 点拨 一、两对相对性状的遗传实验 对每一对相对性状单独进行分析 粒形 粒色 315+108=423 ｛ 圆粒种子 皱粒种子 ｛ 黄色种子 绿色种子 其中 圆粒∶皱粒≈ 黄色∶绿色≈ F1 黄色圆粒 绿色皱粒 P × 黄色圆粒 F2 黄色 圆粒 黄色 皱粒 绿色 圆粒 绿色 皱粒 315 101 108 32 9 3 3 1 ： ： ： × 101+32=133 315+101=416 108+32=140 3∶1 3∶1 每一对相对性状的传递规律仍然遵循着_________________。 为什么会出现这样的结果呢？ 基因的分离定律 如果把两对性状联系在一起分析， F2出现的四种表现型的比 （黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9∶3∶3∶1 F2 YR yr Yr yR YR yr Yr yR Y R Y R Y R y r Y R y R Y R Y r Y R Y r Y R y R Y R y r Y R y r Y R y r r r Y y r r Y y r r Y Y y R y R y R y r y R y r r r y y 9∶3∶3∶1 ≈ 结合方式有___种 基因型____种 表现型____种 9黄圆 3黄皱 1YYrr 2 Yyrr 3绿圆 1yyRR 2yyRr 1绿皱 1yyrr 16 9 4 2YyRR 2YYRr 4 YyRr 1YYRR