三章相互作用教案.docVIP

教学课题 §3.1 重力 基本相互作用 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变. 2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图. 3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系. 4.知道物体重心的含义。5.知道重力产生的原因及其定义。6.了解四种基本相互作用. 教学重点、难点：1.力的概念、图示以及力的作用效果. 2.重力的概念及重心的理解. 教学方法与手段： 传统课 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、力 1、定义：力是物体间的相互作用 注意：①施力物体同时也是受力物体 ②力不能离开物体而独立存在 ③不直接接触的物体之间也可以有力的作用 2、力的作用效果：①使物体发生形变； ②改变物体的运动状态 3、力不是维持物体运动的原因 力是改变物体运动状态的原因 4、力的三要素：大小、方向、作用点 5、力是矢量 6、力的图示法和力的示意图法 二、力的分类 1、按性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等 2、按效果分：拉力、压力、支持力、动力、阻力、浮力等 3、效果不同的力，性质可以相同 4、性质不同的力，效果可以相同 无论什么性质的力，只要效果是加快物体运动的力就是动力 三、重力（G） 1、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力 注意：①施力物体：地球 ②重力并不就是地球的吸引力 2、方向：竖直向下 3、大小：G＝mg 注意：①g=9.8N/kg ②测量工具：弹簧测力计 ③测量时，物体静止或匀速直线运动 ④测出的是物体对测力计的拉力，并不是重力，只不过静止时，物体对测力计的拉力大小等于重力大小 4、重心： ①重力的等效作用点 ②物体各部分均受到重力，从效果上看，集中于一点 ③质量均匀、形状规则的物体，重心在几何中心 ④重心位置可能不在物体上 ⑤重心位置的确定方法是悬挂法 【例2】关于重力的说法，正确的是 A.重力就是地球对物体的吸引力 B.只有静止的物体才受到重力 C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力 D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的 【例3】关于重心的说法，正确的是 A．重心就是物体内重力最大的部分 B．因为重心是物体所受重力的作用点，所以重心在物体上，不可能在物 体外 C．物体升高或降低，重心相对于物体的位置保持不变 D.如果物体有对称中心，则该对称中心就是重心 四、四种相互作用 1、万有引力 2、电磁相互作用 3、强相互作用 4、弱相互作用 【例1】 下列说法 正确的是 A．物体受 到力的作用，运动状态一定改变。 B．竖直向上抛出的物体，物体竖直上升，是因为受到一个竖直向上的升力。 C．物体只有相互接触才会产生力的作用。 D．同一个物体既可以是施力物体也可以是受力物体。 这些力的基本知识在初中已经学习过 力的分类初中没有提到过，是高中的知识点 回顾初中知识 重心的概念也是高中的概念 授后小记： 授课日期 月 日 教学课题 §3.2 弹力 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 月 日 教学目标：1.理解弹力是物体发生弹性形变时产生的。 2.知道什么是弹力及弹力产生的条件。 3.能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。 4.知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。 5.知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。 教学重点、难点：1. 弹力有无的判断。 2. 弹力方向的判断。 教学方法与手段： 传统课 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、形变 1、形变：物体的形状或体积的改变 注意：有的形变明显，有的形变是不明显 2、弹性形变：撤去外力，能恢复原状的形变 二、弹力 1、弹力：弹性形变时产生的力 弹力的实际效果：压力、支持力、拉力等 例： 如图，物体静止在桌面上 桌面形变产生的弹力对物体是支持力 物体底面形变产生的弹力对地面是压力 绳子上的拉力就是弹力 2、产生弹力条件：①物体相互接触； ②发生弹性形变 3、判断有无弹力方法 假设拿掉一个物体，看另外一个物体能否保持原状态，如果不能，则二物体之间有弹力 4、画弹力 ①明确研究对象 ②看研究物体与哪些物体接触 ③判断他们之间是否有弹力（假设法） ④弹力的作用点在接触面上 ⑤垂直于接触面上，指向受力物体 ㈠面与面、点与面 ㈡绳子的弹力 ㈢杆子的弹力：杆的弹力不一定沿杆方向