下我们怎样做教师.pptVIP

请看中央教科院的调查结果： “我们调查了恢复高考以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖。”（见《上海教育》2011年12A期第34页）。 另一个调查结果：“调查了全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人所获得的成就和学校教育根本没有直接的联系”。 请看中央教科院的调查结果： ●上海市浦东区教育发展研究院程红兵先生说：造成这一现象的原因是这一阶段的教育有重大失误，它是以填充式教育为基本特征的，由于巨大的就业压力，导致巨大的升学压力，学生要不遗余力地把所有的时间用于升学准备，所以学生在校学习时间全部由教师负责填满，学生在家时间由父母负责填满，这个原因，不仅是教育造成的，更主要是社会造成的。 ●中国相关机构对中国从1977年到2006年30年间1000多位高考状元进行了跟踪调查，结果显示，这么多曾经让人羡慕的高考状元，却没有一位成为顶尖人才。他们如今都过着平凡的日子，职业成就远低于社会预期。 众所周知： 爱迪生七岁上学，因成绩差退学 爱因斯坦二岁说话，上学智力迟钝 普京上小学成绩一塌糊涂，现在是俄罗斯总统 * *  一、教师面临的困惑与无奈 二、我们要做一个什么样的教师 一、教师面临的困惑与无奈 一个教师的自白 教师们都有一个共识：做教师必须厉害，必须相当的厉害！ 这厉害，有两层意思： 一是专业必须厉害。现在的学生和家长口味都高，专业平庸的教师很难得到认可。 二是为人必须厉害。首先让学生怕你，否则根本无法控制课堂。现在的孩子特别是初中孩子，绝不会因为喜欢你就尊重你的课堂，绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业，绝不会因为你尊重他他就尊重你。。教育的难度远远超过教学的难度，维持正常秩序，几乎是对每个教师的挑战。 困惑与无奈 困惑与无奈 原 因 ： 首先，学生厌学是根本原因。除了家庭教育和社会影响因素（其实根本排除不了.一个问题孩子背后一般都有一个问题家长。）就是学生对这样的学习不感兴趣，这样的培养目标对他们没有吸引力。可现实是，学生要升学，家长要排名，社会要质量。 其次，儿童顽劣已成社会健康发展之大患。学生越来越难教已经是国际范围内的问题。在中国，让人失望的是社会对学校和教师的保护和支持反而陷落到有史以来的最低点。我们社会，从某种意义上来说，对教育的管理，已经主动进行了自我放逐。其表现为：社会舆论一边倒，禁止惩罚学生，甚至连批评学生也要教育部赋权。二是无限放大“爱心教育”和“尊重教育”的可能性。在顽劣的学生面前，可以说教师根本没有还手之力。收起笑容，严阵以待，不过是教师们四面楚歌之后最无力的反抗方式罢了。谁都懂教育不是对抗的道理，谁都愿意永远满面春风慈言善语。但是，教育，谈何容易？老师们谁愿左手大棒，右手糖果，可是，谁能给教师们一件只用来保护自己的软猬甲？教育本应该是最美丽烂漫的事业，到底是什么，让教育者不仅不敢温柔，而且伤痕累累？ 乌中旗职业中学 刘春霞 2011.10.11 困在厕所里的教师 国家层面 国家层面:高考指挥棒的问题 社会层面:大的社会环境 家庭层面:一个问题学生背后肯定会有 一个问题家长 国家层面 面对困惑、迷茫、压力、无奈 我们没有理由放纵自己 更没有理由放弃责任和义务 国家层面 教育是什么？ 学校应该怎么办？ 我们要把学生培养成什么样人？ 二、我们要做一个什么样的教师 我们要做一个什么样的教师 1、做一个有方向感的教师 方 向 ： 学校需要有方向感的教师团队去支撑。面向学校发展的愿景，我们教师迫切需要的是什么？是一种目标，一种方向！教师育人的方向！目标决定精神，方向凝聚力量！ 一个有方向感的教师，无论是教一门功课，还是带一个班级，一定是一个踏地而行并且愿意把教育小事做好的教师。 我们要做一个什么样的教师 2、做一个负责任的教师 责 任 ： 1、一个教师对工作没有责任感，即使你再聪明，业务能力再强，也没有用。因为现实已经证明：有成就的教师往往不是最聪明的教师，而是有责任感的教师。从我们的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都要有职业责任感。 2、教师的责任感有两方面体现：一是对学生负责，二是对自己负责。 3、无论是在行政职位上，还是在教学岗位上；无论是在教辅岗位上，还是在后勤岗位上；我们都要秉承一种负责，敬业的精神，一种服从、务实的态度，并表现出一种有效执行的工作能力。 我们要做一个什么样的教师 3、做一个淡泊名利的教师 应试教育，虽然可以生产出一流