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生物科学和我们 一、本章内容概况： 本章主要围绕生物科学和我们来安排教学内容，除课文外包括3个“积极思维”，2个“继续探究”，2个“拓展视野”共7项活动。 《课标》具体内容标准 苏教版教材具体内容标准、能力培养 具体内容标准 活动建议 节 课文 活动 能力培养 第一节身边生物科学 （2课时 ） 人类面临的问题：粮食问题? 生物科学与社会：科学合理地应用现代农业生物技术 ? 评价指南： 继续探究：我国公民对转基因食品的认同程度 积极思维：2000年我国粮食减产的原因 设计调查表，进行调查。? 拓展视野：2004年度世界十大科技进展中和生命科学有关的进展 阅读文章，分析资料并获取有效信息的能力。? 阅读文章，读表，提取信息、分析信息、处理信息从而获取知识。 体会、实践科学探究的常用方法——调查，发展科学探究的能力。 发展自主终生学习能力。 《课标》具体内容标准 苏教版教材具体内容标准、能力培养 具体内容标准 活动建议 节 课文 活动 能力培养 第二节生物科学的学习过程 （2课时 科学家不断思考：进化理论的创立和完善 ? 像科学家一样思考：科学思维 ? ?评价指南： 继续探究：选取不同生物材料进行生物科学实验时应注意的问题 积极思维：几种蛋白质分子的进化速率? 积极思维：“澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注？? 通过网络等收集资料并做综述? ? 拓展视野：脊索动物 阅读文章，图表，提取信息、分析信息、处理信息，体验科学探究的过程，理解科学思维的基本方法? 体会、实践科学思维的基本方法和过程。 发展自主终生学习能力。 二、本章教材分析： 本章以生物科学和我们为中心，关注学生终生发展的需要，使学生了解生物科学的实用价值，养成关注生物学热点问题和社会问题的习惯，培养学生关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解人与自然，生物技术与人类和谐发展的意义。使学生领悟获取生物科学知识的方法，体验科学探究的过程和科学思维的方法，形成一定的科学探究能力和批判性思维能力，树立事实求是的科学态度，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。 （一）教学目标 知识方面 1.说出解决粮食问题的重要性。 （A） 2.说出我国面临的粮食问题，并列出解决措施。（A） 3.?举例说出现代农业生物技术的巨大贡献。 （A） 4. 尝试说出如何科学合理地应用现代农业技术。（A） 5.举例说出拉马克、达尔文、木村资生研究进化理论的故事，及各理论的要点、差异相关证据。 （A） 6.? 概述科学思维的基本过程。 （B） 能力方面 1.尝试建立“调查我国公民对转基因食品的认同程度”的模型。 （B） 2.通过阅读课文，图表，对学生进行数据收集、处 理、 分析能力的培养。 （B） 3.通过阅读课文，对学生进行证据分析、评定学说等思维习惯的培养。 （B） 4.通过引导学生对进化理论发展过程的探究、思考质 疑的过程，对学生进行批判性思维能力的培养，使 学生掌握“用事实说话”的科学论证方法。（B） 5.通过继续探究的实施，对学生继续进行科学探究能力的培养。 （B） 情感态度与价值观方面 1．引导学生体验科学探究的过程和科学的思维方法。 （A） 2．引导学生关注身边的生物科学，体会生物科学与粮食问题的关系。 （B） 3．注重学生正确的价值观和社会责任感的养成。  （C） 4．引导学生形成一定的科学探究能力、批判性思维能力、事实求是的科学态度、不断探索和勇于创新的科学精神。 （C） （二）与学生经验的联系 “粮食问题”是同学们比较熟悉的话题，而“转基因作物”的问题,同学们通过各种渠道也都略知一二，因此，教材通过呈现“积极思维”和一个统计表，几张图片等材料，让同学自己阅读，这样既加强了学习内容与生活的联系，提高学生的学习兴趣，又可达到培养学生在众多材料中获取有效信息的能力。本章教材的第二节通过介绍生物进化理论的创立和完善的史实，使同学们体验并领悟到科学理论是一个逐步建立、完善的过程，并进一步了解生物学家的研究方法，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。 （三）与其他章的联系 本章是全书学习的灵魂，它