京版二级上册数学教案.docVIP

第三册数学教案 认识厘米和米 第一课时 教学目标： 联系学生生活实际，在活动中体会厘米的实际意义，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度。初步学习估测物体的长度。 教学重点：引导学生认识厘米，了解1厘米的实际长度，感知1厘米大约有多长。 教学难点：使学生建立厘米的意识。 教具学具准备：直尺 铅笔 书本 教学过程： 故事导入： 二、新授： （一）量一量：量数学书的一条边，那我们怎么办呢？（用尺子量） （二）初步认识“厘米”： 1、认识尺子 学生说说你都认识尺子上的什么？ 教师对学生不认识的加以讲解，引出长度单位：厘米 2、用手在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、8厘米的长度。 3、在尺子上比一比，你手指的哪部分大约宽是1厘米。（小组同学互相量一量） 4、说一说：请你估计一下还有哪些物体的长度大约是1厘米？ 5、1cm是1厘米 （三）测量物体长度（小组）： 1、任意拿出一根铅笔，你先估计一下大约有多长？（小组同学互相估计一下） 2、用自己的尺子量一量铅笔的实际长度，并说一说你是怎么量的？（小组同学一起操作） 3、想一想：你在测量的时候应该注意什么问题？ 怎样测量？学生说一说测量的方法 三、巩固新知： （一）填一填： （二）量一量，填一填：量自己手掌的宽，一叉的长，一只臂的长。（小组合作完成） （三）估测： 请你想办法估计一下你的数学练习册的长和宽。你用什么办法估计的？（选择我们身上的测量工具）说说，请你再实际测量一下，看看他们之间的误差。 四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业：课间量自己的课桌椅的长 宽 高 　　 第二课时 教学目标： 通过介绍日常生活与学校生活中需要用到米的实际例子，介绍量比较长的物体的长度可以用米作单位，引导学生认识1米的实际长度，使学生建立米与厘米的百进制关系。加深学生对米和厘米的认识。 教学重点：引导学生认识1米的实际长度。 教学难点：建立米与厘米的百进制关系。能够说出由几米变成几百厘米，或者几百厘米变成几米的道理。 教具学具准备：米尺 教学过程： 一、课前布置：用直尺量黑板的长度 二、导入：你有什么感受？那怎么办？引出米尺 三、新授： （一）出示教具（米尺）。 （二）知道米用m表示。 （三）拿出米尺，实际操作：伸开自己的双臂，量一量到什么地方是一米， 从脚到身体的什么地方是一米（小组同学一起量一量） （四）用直尺量一量米尺有多少厘米或数一数学具米尺 知道米与厘米之间的百进制关系：1m（米）=100cm（厘米） 那么2m、3m、4m……呢？都等于多少cm呢？（说一说你是怎么想的） （五）出示教具，向学生介绍几种常用的长度度量工具。 说说你认识的测量工具 （六）用卷尺或学具量一量黑板的长度，课桌椅的高，窗台的长度等大约有多长？（小组之间互相讨论一下应该怎样量，量时应该注意些什么，然后再实际量一量） 三、巩固新知： （一）在（ ）里填上厘米或米。（结合生活实际填一填） （二）量一量： 说说你测量的方法 （三）动脑筋：我们4个人正好围一棵树一圈，这棵树的一圈大约有几米？你是怎么想的？说说你的想法 四、作业：回去测量你家中的物品，到什么地方长度是1米 五、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 课后反思： 学生通过自己动手去寻找身边的1米，切实的感受到了1米的长度，同时学生根据自身的情况，知道了自己的身高到什么地方是1米，学生能够以此为标准试着去估计，估计和实际测量同步进行，使学生的学习知识更加巩固 第三课时 教学要求： 1、认识线段。知道线段的特点。 2、会画一条指定长度的线段。 3、培养学生认真作图的习惯。 教学重点：认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段的长。 教学难点：会画一条指定长度的线段。 教具准备：每人一把直尺。 教学过程： 一、创设情境，探索学习 （一）出示主题图： 这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？学生观察说一说 （二）你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？ （三）你会画一条线段吗？ 1、让学生动手在练习本上画线段。 2、画一条7厘米长的线段。 3、评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是怎样画的？ 4、能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是怎样画的？ 5、小结：画线段时，要注意从“0”刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。 二、巩固练习： 量一量： ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米 课后反思：