[理学]第二章 教育传播过程与模式2.ppt

编码、译码分析 这些资源的特点是： 1、它们都是经过整理的、原发性知识、隐性知识的显性化。 2、老师还可以通过建立链接（外部或内部的），将一些与学习内容有关的相关网站网页收集起来，放在BLOG的主页面甚至是每一页面中，为学生的学习提供帮助。 3、老师可利用BLOG的实时更新功能发布通知。 编码、译码分析 2、而受传者（这里主要是学生）可通过浏览BLOG来接收和阅读里面的信息，这一过程体现“译码”的实质。 编码、译码分析 特点: 充分体现学生的自主性（由于BLOG里面包含大量的信息，而学生并不是对所有的信息都感到兴趣，因此可选择地阅读），和个体差异性（“译码”即把信息在大脑内转化为个体能够理解的过程，这一过程根据不同的个体而不同，因此，相同的一则文章，不同的学生可能理解会有所差异）。 效果、反馈、噪声分析 1、噪声降到了最低 由于传播过程中守门人和二级传播的缺失，以及文本 形式减少了由声音语言可能造成的误差，Blog在传播过程中将噪音降到了最低。即使文本语言可能导致歧义，受众也可以通过与作者的互动及时地将噪音消除，这种互动与信息论中冗余的作用有异曲同工之妙。因此，传播过程中可以最大限度地减少不确定性，保证信息从信源到信宿的真实全面传达。 效果、反馈、噪声分析 2、反馈通路畅通 由于博客自身的特性，特定的受众以及浏览的过客都可以随时的发表自己的意见与看法，使得反馈的通路畅通，也不会受到信源——传者的干扰。 效果、反馈、噪声分析 3、效果良好 在传播的整一个过程中，因为特定的教育博客有固定的人群，因此，他们在上面的活动频繁，更多的交流与思考，让整个博客的作用更大，起到非常好的效果。 教育信息分析 教育博客是一个呈现教育信息的平台，因此里面的教育信息非常丰富，能够尽量，而且多角度的满足受教育者的需求。 教学媒体分析 现在的博客上除了使用文本、图片，还可以使用多媒体，如视频、音频，动画，多渠道的呈现信息，使信息更具生动性。 教学媒体的综合运用，让教学信息的表达有了更多的阐释方式。 教育环境分析 1、Blog是基于Web2.0而孕育诞生的，Blog的存在环境使它具有其自身的特点——在网上的一个自主互动的学习。在学习的过程中，信宿也能提供学习的信息给信源，让这一过程反复的进行。 教育环境分析 2、Blog的传播环境是依存于传统媒体环境和整个社会系统环境两个外环境而存在发展的，三者之间相互影响和作用。 小结: 1、由一个Blog节点衍生出的信息共同体，互联网能让它们有可能产生“蝴蝶效应”。众多的读者可以加上自己的内容和链接，在这个知识共同体之上，有包含众多动态性文本的更大的知识共同体。 小结: 1、由一个Blog节点衍生出的信息共同体，互联网能让它们有可能产生“蝴蝶效应”。众多的读者可以加上自己的内容和链接，在这个知识共同体之上，有包含众多动态性文本的更大的知识共同体。 作业： 针对拉斯韦尔模式、香农-韦弗模式、奥斯古德-施拉姆的循环模式、贝罗的S-M-C-R模式四种传播模式，试列举教育中的传播实例； 第2章 教育传播过程和模式 一、单项选择题 1、美国教育心理学家加涅提出了（ ） A、先行组织者策略 B、五段教学策略 C、九段教学策略 D、示范－模仿教学策略 2、提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是 （ ） A．贝罗 B．拉斯韦尔 C．施拉姆 D．德福勒 3、传播过程中，在接收端将信号转换为符号叫做 （ ） A．信源编码 B．信道编码 C．信道译码 D．信宿译码 4、教育传播系统最重要的功能是 （ ） A．教育者的讲授 B．受教育者的学习 C．发展教育事业 D．促进社会进步 二、填空题 1、教育传播过程的基本要素：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、拉斯韦尔传播模式的五个传播要素，分别是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 3、奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效的策略是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导，以便建立新旧知识之间的联系。这种教学策略是（ ） 三、简答题 1、怎样理解教育传播过程？ 2、画出香农-韦弗的传播过程模式图。 3、画出