[理学]第四章 高中化学课程目标解说中.ppt

化学与技术课程设计思想 化学与技术模块的3个主题： 主题1 化学与资源开发利用 主题2 化学与材料的制造、应用 主题3　化学与工农业生产 主题1 化学与资源开发利用 主题2 化学与材料的制造、应用 主题3 化学与工农业生产 化学与技术 《化学与技术》的体系 内容的选择和呈现 教材的编写特点 第一章篇章 课题1 化工生产过程中的基本问题 课题2 人工固氮技术——合成氨 课题3 纯碱的生产 化工生产过程中的基本问题 人工固氮技术－合成氨 纯碱的生产 以硫酸为例，介绍简单生产过程： 重要的基本化工产品 必修介绍了硫酸生产的简单原理 硫酸生产过程的典型性，涉及到化工生产的基本问题，便于学生学习和讨论 走进化学工业 进一步介绍合成氨，体现化工生产的过程 　体现对所学知识的应用 　体现实验室研究与实际生产之间转化过程 　纯碱的生产及发展过程 体现天然碱的生产与化工生产之间的联系 体现技术的发展过程 路布兰法－索尔维法－联合制碱法（候氏制碱） 第二、三单元 课题1 获取洁净的水 课题2 海水的综合利用 课题3 石油、煤和天然气的综合利用 海水资源 重水 镁 溴 盐 注重原理和方法 一碳化工产品合成途径 课题1 无机非金属材料 课题2 金属材料 课题3 高分子化合物与材料 以材料发展顺序为线索 非金属材料－金属材料－高分子材料 传统材料－新材料 与日常生活联系，并体现技术的发展 3－3、3－10 3－18、3－29、3－38 两种塑料加工成型示意图 第四章 课题1 化肥和农药 课题2 表面活性剂 精细化学品 3、化学与环境保护 初中学习过“保护好我们的环境”已经对大气、水体和土壤污染的主要来源及其危害有所介绍。 高中进一步加深认识，并侧重治理方法及原理方面，并促进学生利用所学知识判断、解释、解决问题。 四、评价建议 模块内容体系紧密联系实际，因此评价应紧密联系学生的生活经验和实践活动，有针对性地选择合理有效地评价方式和评价策略。 五、评价建议 1、重视从学生的生活经验出发选择具体内容。 2、创设真实的问题情景，调动学生学习的积极性和主动性。 3、重视培养学生积极的生活态度。 《化 学 与 生 活》 课程引人材料 案例研究 化 学 与 生 活 钻石失窃前后 在18世纪的时候，欧洲某镇发生过这样一件事： 珠宝商考尔太太收藏着一颗罕见的钻石，逢人自夸，作为招揽生意的法宝。 一天，三位绅士——查尔、艾伦和贝洛慕名来访。考尔太太把三人迎进珍藏室，主人边介绍，边打开珍宝箱，那闪闪发亮的钻石，使来客们赞不绝口。随后，主人合上珠宝箱，用一张涂满浆糊的白色封条封好，然后邀请绅士们到客厅叙谈。 言谈间，考尔太太发现三人的右手指都有点小毛病，查尔的食指稍有发炎，艾伦的拇指曾被毒虫咬过，贝洛的拇指则被划破。看来，三位绅士来访前都用不同的家庭常用药水抹过。 宾主谈兴正浓，考尔的故友化学家海 威来访。经介绍，海威跟三位绅士一一握手寒暄。 叙谈的气氛是热烈的。尽管三位绅士 先后离席外出小便，但回到客厅，依旧是谈笑风生。 钻石失窃前后 随后，考尔太太陪同海威博士前往珍宝室参观，当她撕下 湿漉漉的白色封条，打开箱盖的时候，突然发现钻石不见了。 她只喊了声“上帝”就昏过去了。沉着、机灵的海威唤醒主人， 问明经过，安慰她说：“别急！事情总会水落石出的。” 海威扶着考尔太太来到客厅，把钻石失踪的事向三位绅士 说明，然后风趣地说：“尊敬的先生们，这调皮的钻石，不会 飞到你们的手里吧？”三位绅士耸耸肩，双手一摊，异口同声 地说：“我的上帝！这绝不可能！” 海威那锐利的目光从三人的手掌上一扫而过，然后指着艾 伦说：“盗窃钻石的就是你！” 亲爱的朋友，海威是根据什么判明是艾伦偷走钻石的呢？ 钻石失窃前后 因为海威刚到客厅，同三人握手的时候，发现这三人的手 指上涂有不同颜色的药水。根据一般的知识可知，查尔的食指 因稍有发炎，涂的应该是紫药水；艾伦的拇指是毒虫咬肿后不 久，因此涂的是碘酒，手指呈黄色；贝尔的拇指被划破，擦的 是红药水。当考尔太太在打开箱盖的前，撕下的是湿漉漉的白 色封条，说明封条上的浆糊未干。假如是查尔或贝洛两人启、 贴封条，纸条上必然会留下紫色或红色的痕迹。然而只有当涂 过碘酒的手指与浆糊接触时，碘酒中的碘便会和浆糊中的淀粉 反应，是原来的黄色变成蓝黑色。所以，海威见到艾伦的手， 便作出判定。 世界八大著名公害事件 （1）比利时马斯河谷事件 （2）美国落衫叽烟雾事件 （3）美国多诺拉事件 （4）英国伦敦烟雾事件 （5）日本水俣病事件 （6）日本四