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年龄特征教育教学材料 第一单元　初中学生的年龄特征 2009-8-18 第一单元　初中学生的年龄特征 ????成长，在某种意义上，可以称其为是人一生的经历和体验，但对于处在青春期的初中生们而言，成长的意义则非同寻常。它既实在又宽泛，更为重要的是：这种青春期的成长经历和体验，对我们许多人而言都是前所未有且终身难忘的。站在“同感”的位置上，初中的班主任老师们，你们能回忆一下自己的青春历程，再感受一下自己的学生此时此刻的澎湃心情和他们正遭遇的困惑与成长波澜吗？当然，当今时代，即使是师生同辈，“过来人”的感受也难免不会不成为“过去时”——这提醒我们不能以己度人，但情感换位中我们真正有所为的是增进对我们工作对象的尊重、了解和理解，这是我们创建班级工作效益的前提和基础。 ????告别童年，变化的不仅仅是不同的校园、老师、同学和学习生活，对于这些，中学生们的适应期相对来讲并不需要太长的时间。他们真正要应对的应该是来自于自身的成长变化，这种成长变化是每时每刻的，而且需要三年的考验和调整！事实上，老师们就是站在直观的角度也能够深刻地感受到这一点：你的学生一个学期一个样，三年的学习生活结束时，那个初入中学大门时“毛孩子”模样的他或她，现在已经脱落了不少的稚气——圆润的脸庞变得秀气或有棱角了；敦实的小身子“抽条儿”了；无遮无拦，充满天真、灿烂明朗的笑容变得半含半露、有些羞涩矜持了；至于蹦跳的脚步更是很少见到了。思想情感亦如他们的言谈举止，你会发现，站在你面前的初中毕业生们已今非昔比，最贴切的感触也许只有一句话：“我家有女初长成”！ ???? 　第一节　看得见的惊喜——生理发育写真 ????俗话说：有苗不愁长。这句话实际上也可以用来形容人在生长期的成长。所谓人的生长期，主要是指人从出生到成熟（大约0-18岁）所经历的时间。在这个时间内，人的变化不仅表现在身形外貌上的生长变化，也表现在神经系统、内脏机能等方面的发育完善。当然，这些变化并不是任何时期都能让我们明显有所感受的，也许多数时候是一种“一切尽在不知不觉中”的状态，但有两个时期却是任何人都能看得见并感受得到的：一个是乳儿期（出生至一岁）；另一个就是青春萌动期（十一、二岁至十四、五岁），即少年期或初中阶段。而与乳儿期相比，初中阶段生理发育的迅速变化所带来的意义又远非表现在身体本身，它更为显著的意义在于：这种变化是这个阶段心理特征的一个很重要的基础，也是初中班主任了解工作对象的一个不能忽视的基点。 ????（一）真的长高了 ????对于初中生生理特征的变化，最明显的莫过于身高体重的变化了。因为初中阶段，学生们正处在被医学上称为“第二次生长高峰”的期间。 ????就个体的生长发育速度从出生到成熟而言，如果说平均每年身高增长3~5厘米的话，那么在生长高峰期间，身高增长的比值则会远远超出这个数字。比如，在第一次生长高峰期间，仅一年的时间，乳儿的身高就会由出生时的平均50厘米增长到75厘米，其增长的速率是50%；体重也由出生时的平均3~3.5公斤增加到了12公斤左右，是出生时的三倍之多，由此，自然形成了个体生长发育的第一高峰！ ????初中生们所处的第二生长高峰，其生长速率虽比不过第一生长高峰，但其身高体重的变化相对于其它时期也是惊人的。一般来说，在初中阶段的三年中，初中生们平均每年身高的增长可以达到6~8厘米，有的甚至可以达到10厘米以上；体重则平均每年增加3~6公斤，而最高增长值有的也可以达到8~10公斤。 ????面对这种看得见的变化，它们给初中生所带来的心理意义会是怎样的呢？ ????如果用“面目一新”来形容乳儿期孩子成长的巨大变化的话，那么至少，青春期少男少女的变化也可以用“士别三日当刮目相看”来形容。这种变化在成人看来是值得欣慰和欣喜的，因为大人们总是盼望孩子的成长与成熟，青春期的变化给关注其成长的成人所带来的惊喜，就像守望着庄稼生长的农民终于看到了麦子快要抽穗时的心情，喜悦自是不言而喻的。由此，另眼相看带来的将是另行相待，初中生们会听到多于以往几倍的来自成人们的赞美、鼓励、期待与祝福，与此同时，成人的要求也更高了。而对于初中生本人说来，“长高”的变化往往会混杂着带来喜忧参半、“不上不下”的复杂心情。 相对于第一次生长高峰时个体的那种“浑然不知”，初中生们的成长是在自身体会与外界评论中度过的。长高，使他们不再轻易言小；长高，使他们有了向成人论理看齐的资本；长高，使他们有时也欣喜于自己的成长；长高，使他们更感到有接近未来目标的希望！当然，“长高”也有困惑和压力，尤其当某些初中生处于“发展的前锋”之时，“一览众山小”的自豪，有时也会演变为“西去阳关无故人”的孤寂，这种内心的不适应与惶惶然常显现在其缩肩驼背之中。对此，初中班主任应注意引导学生对其身高变化的正确认识，有时我们可以利用“长高了”来鼓舞