小学自然四年级五单元教案.doc

教 学 设 计 题 目 电池 总课时 1课时 学 校 四小 教者 xxx 年级 五年 学科 科学 设计来源 自我设计 教学时间 2011年 月 日—— 月 日 课堂教学的起止时间 教材分析 电在我们的生活中发挥着巨大的作用。有关电的一些基本知识，如：电池、开关、简单的电路、导体和绝缘体，以及安全用电，已经成为生活的必备。因此，教材设计了电与我们的生活这一单元。”通过调查、比较、辩论等一系列活动使学生深入了解电在生活中的作用，同时对学生进行安全用电的教育。 学情分析 在生活中学生经常用到电池、在书本上可能看到过有关电池知识的介绍。但是学生不一定认真观察过、研究过电池。本课通过探究活动来指导学生认识电的相关问题在学生亲历各种探究活动的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力和细致、认真、严谨的科学学习态度，指导学生学会安全用电的常识。 教学目标 科学探究 1．能够认真观察电池外部特征并有所发现。 2．经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。 3．搜集、整理关于电池种类和用途等资料的能力。 情感、态度与价值观 意识到猜想与假设需要依据一定的事实。 体验自己制作电池的乐趣。 科学知识 了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。 2、知道电池有多种多样，并了解电池的用途。 重点 了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。 难点 经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。 课前准备 学生准备：1.5V干电池、导线、小灯泡、西红柿。 教师准备：铜片、锌片（废旧电池的外壳可以提供锌片）、发光二极管、其他各种类型的电池。 教 学 流 程 分课时 环节 与时间 教师活动 学生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时 一、 创设情境 激趣导入： 二、 探究新知： 三、 拓展延伸： 电池 1、提问：电池是一种常见的电源，你都见过哪些种类的电池，我们在哪些地方用到它？ 2、学生回答后教师总结揭示课题。 活动1 观察电池 １.干电池大家都很熟悉，对吧？那你能说出电池都由哪几部分组成，各部分都有什么作用，同组同学手中的电池都有哪些相同与不同吗？ 2.教师总结：ａ．都有正负极标记；ｂ．有相同结构（教师简笔板画，并要求学生说说各部分都有什么作用） 活动2 用电池点亮小灯泡 1.观察小灯泡的结构 2.尝试连接、寻找规律： ⑴你能用电池、导线点亮小灯泡吗？ 该怎样连接呢？每人尝试三种连法，无论成败，把你的做法画下来 ⑵、把正确的连接方法展示在黑板上 同学们真了不起，找到这么多连接方法！现在仔细看一看黑板上的这些连接方式，你能发现什么？ 活动3 各种各样的电池 1.学生独立思考问题，然后小组交流，并完成课本64页下部表格的填写。 2、教师总结。 拓展活动 制作水果电池 1、认识最初的电池——付打电池 2.伏打电池的结构居然这样简单，真的可以产生电流吗？我们也来试一试！ 3.出示材料：我在实验室里找到了许多锌片和铜片，我们身边有哪些东西是酸性的呢？学生可能想到的答案：醋、酸梅、柠檬、橘子、西红柿等 4.怎样才能知道我们的“电池”产生了电呢？A．舌尖尝B．发光二极管 5.提示实验中注意事项： 分组观察，并做好简捷的记录。 汇报交流 各自实验，记录后对照 以小组为单位汇报交流：你们小组共找到多少种点亮小灯泡的方法，其他小组还有不同连接方式吗？ 猜测、验证课本64页上图中的连接 学生阅读65页资料，回答问题。 学生分组实验，教师巡视及时提供必要的指导和帮助。学生可下位参观其他小组的制作情况 △本活动的观察内容是学生生活中最常见的干电池，正是因为它普通、常见所以往往会难以引起学生的观察兴趣。在活动之前教师要创设比赛情境来激发学生的观察兴趣，活动中可以用评价的方法激发学生的观察兴趣。 ○本课通过“观察电池”、“用电池点亮小灯泡”、“各种各样的电池”、“制作水果电池”4个活动以及阅读活动，引导学生初步认识电在生活中的作用、简单的电路以及电是如何产生的，同时向学生渗透保护环境的教育。训练学生的观察能力、实验能力，假设与猜想的能力