[研究生入学考试]统计与概率1-3.ppt

五 具体教学内容解析及教学建议 二上——以一当二统计图 2、例题解读 1格表示2个单位 “正”字统计法 四 具体教学内容解析及教学建议 二上——以一当二统计图 3、教学建议 注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 1、教学目标 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会 用简单的方法收集和整理数据。 使学生初步认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表，能根 据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。 通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养 学生的合作意识和创新精神。???? 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 2、例题分析 分别呈现 比较变化 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 做一做 因地制宜， 创造性地使用教材 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 2、例题分析 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 做一做 因地制宜， 组织社会调查，体会 统计在经济活动中的 作用。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 3、教学建议 注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 二下——复式统计表和以一当五统计图 3、教学建议 注意让学生体会统计对决策的意义和作用。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 《数学课程标准》在第一学段就对可能性作出了明确的要求： 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 知道事件发生的可能性是有大小的。 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。 教材编排背景： 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 1、教学目标 使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。 使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单 事件发生的可能性大小进行比较。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 主题图 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 2、例题解读 猜想 试验 分析 推断 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 2、例题解读 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 2、例题解读 列出所有可能的结果 比较这些结果出现的可能性大小 保证结果的随机性 实验的次数足够多 每次实验的状态要一样 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 2、例题解读 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 2、例题解读 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三上——可能性 3、教学建议 引导学生借助观察、猜测、实验等来体验事件的确定性与不确定性， 感受可能性的大小。 把握好教学要求。 提供更多教学素材，克 服经验的干扰。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 1、教学目标 向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图， 并能根据统计表中的数据完成统计图。 使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活 中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法， 理解平均数在统计学上的意义。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 表—图—决策 横向 自主学习 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 表—图 起始格的认识 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 3、习题点拨 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 3、习题点拨 一方面可以培养学生从各种渠道收集信息的能力， 另一方面也使学生进一步认识统计在生活中的实际应用。 五 四 具体教学内容解析及教学建议 三下——简单数据分析和平均数 2、例题分析 假设 象形统计图 求平