[管理学]01小学班主任作为管理者.ppt

* * * 第一章 小学班主任作为管理者 第一节 班级与班主任 第二节 班级管理与小学班级管理 第三节 成功的班级管理需要掌握管理专业知识 第四节 怎样学习班级管理 管理活动与管理理论的发展（第1章） 管理学的使命 管理学的基础 管理学的职能 道德与社会责任 （第2章） 全球化管理 （第3章） 信息与信息化管理 （第2章） 决策与计划 决策与决策方法 （第5章） 计划与计划工作 （第6章） 战略性计划与实施 （第7章） 组 织 组织设计 （第8章） 人力资源管理 （第9章） 组织变革与文化 （第10章） 领 导 领导概论 （第11章） 激 励 （第12章） 沟 通 （第13章） 控 制 控制与控制过程 （第14章） 控制方法 （第15章） 创 新 管理的创新职能 （第16章） 企业技术创新 （第17章） 企业组织创新 （第18章） 主要影响 次要影响 信息反馈 第一节 一、班级 二、班主任 三、小学班级与小学班主任 第二节 一、“管理”简说 二、班级管理 三、小学班级管理 第三节 一、经验的班级管理与专业的班级管理 二、班级管理理论的性质 三、班级管理理论的基本课题 第四节 思考与探究 * 班级是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当 的一群学生，根据学校的安排固定的聚集在一起，形成了 “班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。 从教育者为实现一定教育目标所开展的活动看，班级是一定年 龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织； 从学习者的学习活动看，班级是一种学习组织；从学习者的社 会生活经验学习看，班级也是一种社会关系的存在。 班级的定义 第一节 一、班级 二、班主任 三、小学班级与小学班主任 第二节 一、“管理”简说 二、班级管理 三、小学班级管理 第三节 一、经验的班级管理与专业的班级管理 二、班级管理理论的性质 三、班级管理理论的基本课题 第四节 思考与探究 * （一）班级是班级授课制的产物 （二）班级是一种正式组织 （三）班级是一种教育组织 （四）班级是一种学习组织 （五）班级是一种社会关系的存在 班级的定义 第一节 一、班级 二、班主任 三、小学班级与小学班主任 第二节 一、“管理”简说 二、班级管理 三、小学班级管理 第三节 一、经验的班级管理与专业的班级管理 二、班级管理理论的性质 三、班级管理理论的基本课题 第四节 思考与探究 * 班主任 班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任这种管理角色也有自己的特殊性：班主任为教育进行管理，通过教育进行管理，又通过管理来进行教育。班主任还应当是一种领导者。 管理 本质： 合理分配和协调 各种资源的过程 载体： 组织 职能： 信息、决策 、计 划、组织、领导、 控制、创新 管理 本质： 合理分配和协调 各种资源的过程 载体： 组织 职能： 信息、决策 、计 划、组织、领导、 控制、创新 管理活动 管理的定义 管理的职能 管理的角色与技能 中外管理思想 管理理论的形成与发展 思考题 计划、组织、指挥、协调和控制 ——法约尔（1916） 计划、组织、人员配备、指导和控制 ——孔茨和奥唐内尔（1955） 计划、组织、领导和控制 ——Robbins and Coutar,(1996）等 * 管理的职能 管理活动 管理的定义 管理的职能 管理的角色与技能 中外管理思想 管理理论的形成与发展 思考题 决策与计划、组织、领导、控制、创新 决策与计划 组织、领导、控制 创 新 决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续 组织、领导和控制旨在保证决策的顺利实施 创新贯穿于各个管理职能和各个组织层次之中 * 管理的职能(续) 管理活动 管理的定义 管理的职能 管理的角色与技能 中外管理思想 管理理论的形成与发展 思考题 亨利·明茨伯格研究发现管理者扮演着十种角色，这十种角色可被归入三大类：人际角色、信息角色和决策角色 * 管理者的角色 正式权力 和地位 人际角色 代表人 领导者 联络者 信息角色 监督人 传播者 发言人 决策角色 企业家 冲突管理者 资源分配者 谈判者 管理活动 管理的定义 管理的职能 管理的角色与技能 中外管理思想 管理理论的形成与发展 思考题 人际角色 人际角色归因于管理者的正式权力。管理者所扮演的三种人际角色是代表人角色、领导者角色和联络者角色。 信息角色 在信息角色中，管理者负责确保和其一起工作的人具有足够的信息。管理职责的性质决定了管理者既是所