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让语文学习与快乐相伴 肥城市王瓜店街道办事处新胜小学 鹿娟 有专家说过这么一句话：我们的孩子刚出生时个个都是天才，只是后来的教育慢慢地把他们变成了庸才。此话虽有些偏激，但有一定的参考价值。面对新一轮如火如荼的教育课程改革，特别是新课改的探索、培训、实践中，我反复在思考这样一个问题：如何让我们的孩子爱上语文？如何让我们的孩子快乐的学习呢？ 营造快乐、民主的课堂教学环境 《小学语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 在课堂上， 要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子说话。我经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗?在课结束的时候问孩子：这节课你上的快乐吗？然后根据学生的体验来调整自己的教学设计。我还会充分的利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生爱上语文，快乐的学习。 消除学生消极心理，充分激发学生自主参与学校的兴趣 众所周知，只有充满乐趣的知识，学生才乐于接受、理解、记忆、和运用，知识传递伴随着浓厚的趣味，才能达于学生的心灵深处。让学生在欢乐中游弋，用乐趣激发学生的思维活动，培养学生的学习能力，这一点对小学生的学习尤为重要，它符合小学生这个年龄段的学习的心理特点。如教学《狐假虎威》一课时，我让学生边听录音“狐狸大摇大摆的带着老虎向森林深处走去……”声音一起，有的学生不由自主的做起狐狸的样子，让学生一下子进入文章的角色在自主学习课文中，结合课文内容，为更好的理解狐狸的狡猾，老虎的被骗，适时播放课件，当播放到小动物们撒腿就跑时，孩子们哑言失笑，不禁脱口而出：“多狡猾的狐狸呀”， “老虎上当了”，“老虎以后都不敢吃狐狸了啦”…...在愉快的氛围和动人的画面中学习，学生也就有了学习的兴趣。 三、采取灵活多样的教学方法，寓教于乐 教学中，如果老师老是采用同一种或相似的教学方法，学生心理就会疲劳，学习积极性就会受到挫折。因此，教师要不断更新和变化教学方法，可运用快乐、新颖有多变的教学方法，增加学生的学习兴趣和欲望。就拿识字教学来说吧，如何使原本枯燥、乏味、单调的识字教学课堂充满无限活力与乐趣，读（读字音）、说（说字形）画（据字画形状，如根据“竹”字画一片简单的竹叶）、拼（拼字游戏）、猜（猜字谜游戏）、做（做动作）、编（编故事、编儿歌、编顺口溜）等灵活、多变的识字方法的巧妙运用。如识记“蜗牛”这两个字，以猜谜语的方式进行：说她力气小，背着房子走。孩子们一下子猜出了是“蜗牛”。教师要能够根据教学内容的特点，将读一读、演一演、画一画等方法有机组合，因材施法，融会贯通。 积极开展充满乐趣的语文实践活动 把课堂变为学生学习的“快乐舞台”。在授课时，教师要以课堂教学为突破口，在课外活动、语文实践等方面制定发展学生创造思维、创造技能的措施。发掘教材的创造因素，课上除了采用多种生动活泼的形式外，课后更要引导学生接触社会，努力将课堂教学与社会生活沟通，使学生在快乐中学习，在快乐中创造，以实现“教育过程最优化”。结合三八节为妈妈做点事，让妈妈写感受活动；将小英雄故事会活动；自主策划怎么过“六一”活动；争当识字大王、古诗背诵大王等。 教师在教学中给学生创设展示的舞台，营造宽松的学习氛围，运用激励性评价，让孩子在快乐、轻松、自在的学习氛围之中，去享受语文的快乐，去提高语文的素养，去实践、探创新......望着一张张灿烂的笑脸，我们教师也会在“快乐”教学中，感受到语文教学带个我们的快乐。 让语文学习与快乐相伴 鹿 娟 肥城市王瓜店街道办事处新胜小学