[管理学]资源工程学院3+1人才培养模式的实践与思考.ppt

资源工程学院“3+1”人才培养模式的实践与思考 龙岩学院资源工程学院 汇 报 内 容 一、概述 龙岩学院资源工程学院采矿工程、地质、测绘工程专业前身为福建煤炭工业学校采煤、地质、测绘专业，始建于1958年。作为主要培养煤炭行业人才的资源工程学院，抓住煤炭行业的发展机遇，在2002年与福煤集团签定了十年的定向委培合同，采取面向煤炭行业试行“委托培养”、“订单式”联合办学等培养人才模式。企业与学生签订培养协议，培养与就业挂钩，学生免交学费，并具有一定的奖学金。 一、概述(历程) 2003年招收“煤矿开采、地质工程、测绘工程”专科专业。 2006年开始招收采矿、地质工程、测绘工程全日制本科生，至2011年已毕业本专科五届学生，得到煤炭等企业的广泛好评。 2007年1月采矿专业得到福建教育厅批复成为新建本科院校省级重点学科。 一、概述(历程) 2005～2007年，资源工程学院受龙岩市环闽投资公司、三明市、永春县、连城县、新罗区、永定县、大田县等煤炭公司委托，承办了10个采矿、地质工程一年期课程专业班。 2009年5月，又与省煤监局联合培养采矿工程、地质工程专业人才，为三明市、泉州市、龙岩市等地方煤矿企业培养采矿、地质、测绘工程人才。2009年10月，被福建省煤监局确定为“福建煤矿安全技术人才培训基地”。 一、概述(历程) 根据闽政办〔2011〕83号文--“创新创业教育”改革试点（试点专业：采矿工程、地质工程、测绘工程）文件和我院教学改革的需要，2009级学生开始全面执行“3+1”人才培养模式，即三年的理论教学完成后，第四学年进行顶岗实习实训并完成毕业设计（论文）等教学任务。并于2010年10月与福建省煤监局签订5年（2010年-2014年）办学协议。 二、培养目标改革 开办本专业的初期阶段所确定的培养目标是培养采矿工程、地质工程、测绘工程专业的复合型应用型专业技术人才，从近几年的实践经验来看，由于所培养的人才是定向到煤矿企业，则加强煤矿专业知识和实践能力彰显突出地位，尤其要掌握福建省小煤矿的地质、采矿特点，决不能不切实际地照搬北方院校的办学模式，因此，结合专业特色，走“政府、高校、企业、学生”四位一体的工程教育模式，培养出注重技能、强化创新、适应性强、素质高的高级应用型专业人才。 三、创新人才培养改革实践 （一）教学计划、课程体系的改革 在采矿工程、地质、测绘工程专业教学计划中，重视“知识、能力、素质”的协调发展，设置相应的课程体系。课程体系突出“三基三新”(即采矿、地质、测绘工程学科的基本概念、基本方法、基本原理和新知识、新技术和新方法)，将采矿、地质、测绘科学前沿融于教学之中。 三、创新人才培养改革实践 （一）教学计划、课程体系的改革 人才培养必须为地方社会经济发展服务。资源工程学院在制定采矿工程、地质、测绘工程专业教学计划时，突出“为煤服务”的特色，同时学生实习、“产学研”结合等，都有了可靠的保证。 为实现培养目标，必须对原教学计划进行改革，制定新的教学计划，实行3+1培养模式，即前三年（6个学期）进行通识教育、学科基础教育、专业教育，最后一年（7、8学期）进行实践环节并返校进行毕业设计与毕业答辩。 三、创新人才培养改革实践 （二）创新实验教学，建立实习基地 （1）整合实验内容 原实验教学内容中验证性实验过多，不能满足学生的实际需要，应加以精选，重新整合。现将实验内容安排成“两阶段、多样化”，保证实践教学的教学质量。 三、创新人才培养改革实践 第一阶段为基础训练实验； 第二阶段为综合性、设计性实验。 在第一阶段中，学生主要学习实验仪器的使用，掌握科学实验的必要技能和基本方法。 第二阶段要求学生应用已掌握的知识和方法，完成一个综合性或设计性实验，实验内容由学生在一定范围内自选，实验室提供仪器设备。 三、创新人才培养改革实践 （二）创新实验教学，建立实习基地 （2）开发研究型实验 结合本专业科研取得的成果，把部分科研试验内容引进教学实验，通过研究型实验的训练培养，一些学生对实验产生了浓厚的兴趣，主动查文献、找资料，与教师一起进行新实验的设计。先进的实验仪器和设备也为本科生的论文试验及教师的科研试验提供了条件。 三、创新人才培养改革实践 （二）创新实验教学，建立实习基地 （3）建立实习基地 一是建立福建省煤电公司田螺形煤矿、苏邦一号矿、苏邦二号矿、福建省121、196、197地质队、福建省八闽测绘院、福建省地质测绘院等实习基地； 二是与煤矿、地质队、测绘院等有实践经验的现场工程师