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错账更正方法 杨云晖 说课流程： 教材分析 教法学法分析 教学过程设计 板书设计 一、教材分析（一）教材简析 本节课的教学内容为错账更正方法，选自高等教育出版社出版《基础会计》第六章第三节。主要介绍错账的三种更正方法，该内容条理清晰、实践操作性强，是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为今后的模拟实习打下一定的基础，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 1、知识目标：通过本节课的学习及练习，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。 2、能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标；通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。 3、情感目标：通过学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。 （三）教学重点、难点 教学重点： 1. 根据错误的类型正确判别应使用的更正方法 2. 三种更正方法的具体操作 教学难点： 1.红字冲销法的适用范围及具体操作过程 二、教法学法分析（一）教法分析 专业课教学内容枯燥、理论易与实际脱节，学生被动学习，效果差。因此，本着“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，结合学生实际，以启发式教学为指导，采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。 （二）学法分析 陶行知曾说：“创新适于问题，有问题才有思考，有思考才会找到解决问题的方法和思路”。因此，在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。 三、教学辅助及教具准备 多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等 四、教学程序 四、教学程序（一）创设场景，引出课题（3分钟） 图片 教师角色：雅戈尔集团负责人，本次招聘的主考官 学生角色：学生以8—10人为一个小组，共4个小组，每小组派出一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。 招聘岗位设计：会计 招聘考试内容：每组发给一些有问题的凭证、账页，要求学生归纳出错误的类型，并向学生提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？ 四、教学程序 （二）任务驱动，新课讲解（22分钟） 1、抓住契机，积极引导，自学探究(4分钟) （1）按规定可以使用哪些错账更正方法？ （2）各种方法分别应在什么情况下使用？即每种方法的适用范围。 （3）每种方法应如何操作？ 2、 检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟） 任务一： 案例１：记账员王强在过账时，误将100，000写成10，000。 案例2：记账员王强将“三个月”误写成了“四个月” 2、 检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟） 任务二： 雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元，误记为70020元 借：银行存款 70020 贷：应收账款—明湖集团 70020 2、 检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟） 任务三： 雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元。 借：银行存款 70200 贷：应付账款—明湖集团 70200 2、 检查效果，讨论归纳，初步感知（18分钟） 任务四： 雅戈尔集团收到明湖集团的前欠货款70200元，误记为72000元。 借：银行存款 72000 贷：应收账款—明湖集团 72000 四、教学程序 （三）归纳总结、加深印象（4分钟） 四、教学程序 （四）过关斩将、课堂巩固（15分钟） 过关规则：抽取其中一信封中的任务，面试者选答，答对者给分。 任务：更正下列错账。 1、车间一般耗用原材料计350元，编制凭证为： 借：生产成本 350 贷：原材料 350 并据以登账 2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为： 借：库存商品 78000 贷：生产成本 78000 登账时误写为：87000元 3、摊销应由本月负担的财产保险费690元，编制凭证： 借：管理费用 960 贷：待摊费用 960 4、以银行存款支付前欠某单位货款28500元，编制凭证为： 借：应付账款 25800 贷：银行存款 25800 四、教学程序 （五）布置作业，升华提高（1分钟） 1、鼓励学生联系实际进行操作，尤其是可以对自己前面的凭证、账簿登记进行检查。 2、我们所讲的错账都是在结账前所发现的进