2016年吉林省《教育教学知识与能力》：教学过程试题.docxVIP

2016年吉林省《教育教学知识与能力》：教学过程试题一、单项选择题 1、对九年义务教育说法不正确的是（ ） A：普及义务教育是学校系统的基础 B：普及义务教育是提高民族文化心理素质的保证 C：我国最早实现了义务教育的全面普及 D：九年义务教育具有强制性 2、20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ） A：桑代克 B：华生 C：布鲁纳 D：斯金纳3、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（ ） A：认知学习、动作技能学习、态度学习 B：认知学习、动作技能学习、情感学习 C：动作技能学习、态度学习、情感学习 D：认知学习、态度学习、情感学习 4、有关社会助长的研究最早是由谁进行的? A：特瑞普里特 B：谢里夫 C：费里德曼 D：阿希5、编写教科书和教师进行教学的主要依据是（ ） A：教学计划 B：教学大纲 C：课程目标 D：教学目标 6、德育过程的基本矛盾是__ A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾 C．受教育者与德育内容方法的矛盾 D．道德要求与学生已有品德水平的矛盾 7、在诸多的智力结构理论中，1983年哈佛大学加德纳所提出的是（）。 A．二因素论 B．群因素论 C．多重智力论 D．三维结构理论 8、”揠苗助长”违背了人的身心发展的。 A：阶段性 B：顺序性 C：不平衡性 D：差异性 E：重视个别差异 9、个性的调节系统以（ ）为核心。 A：需要 B：动机 C：理想 D：自我意识 10、学生是人，是教育的对象，因而他们。 A：消极被动地接受教育 B：对外界的教育影响有选择性 C：毫无顾忌地接受教育 D：能动地接受教育 E：重视个别差异11、以“教育的多元化”是为教育特征的是 A：古代 B：文艺复兴后的欧洲 C：近代 D：现代 12、”国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动”，这一条体现了教育的（ ）性 A：社会主义 B：思想教育 C：公益 D：公平 13、通讯的四大类型是（ ） A：人物通讯、事件通讯、动态通讯、概貌通讯 B：事件通讯、工作通讯、人物通讯、综合通讯 C：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯 D：工作通讯、事件通讯、概貌通讯、述评通讯14、”洪堡式”大学的传统是由____传承的。 A：柏林大学 B：剑桥大学 C：巴黎大学 D：哈佛大学 15、我国的《义务教育法》于（ ）颁布。 A：1985年 B：1986年 C：1993年 D：1999年 16、”不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是__。 A．先天有差异，要因材施教 B．学以致用，学习与行动相结合 C．学习新的知识，巩固学过的知识 D．学习和思考相结合 17、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为__ A．人格 B．性格 C．自我 D．品德 18、根据学习的定义．下列属于学习的现象是。 A：吃了酸的食物流唾液 B：望梅止渴 C：蜘蛛织网 D：儿童模仿电影中人物的行为 19、把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。 A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大 20、根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的____ A：循序渐进 B：因材施教 C：教学相长 D：防微杜渐 21、19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育的（） 。 A．科学性特征 B．世俗性特征 C．生产性特征 D．国际性特征 二、多项选择题1、心理断乳期是指____ A：幼儿期 B：儿童期 C：少年期 D：青年期 2、”教学相长”这一提法。 A：最早出现于《论语》 B：指明了教师在教学活动中的主导地位 C：是我国新型的师生关系的特点之一 D：说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素3、教育目的制定的客观依据有__。 A．生产力和科技发展水平 B．一定社会的政治经济制度 C．制定者的哲学理念、理想人格 D．社会历史发展进程 E．儿童身心发展的规律 4、”行教”是指用教师的（ ）教育影响学生。 A：人格魅力 B：品德修养 C：思想观念 D：实际行动5、、是素质教育的核心，它是教育对经济向人才培养提出挑战的回应。 A：《学记》 B：《论语》 C：《大学》 D：《中庸》 E：《五经》 6、运用说服要注意的要求有__。 A．明确目的性 B．富有知识性、趣味性 C．注意时机 D．以诚待人 E．调动学生的主动性 7、课程设计的方法大致有__。 A．主观法 B．客观法 C．实验法 D．经验法 E．活动分析法 8、”先行组织者”教学策略是一种__的教学技术。 A．强调直观教学 B．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C．激励学生的学习动机 D．引导学生的发现行为 9、正强化的方