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E学100 网络学堂内容设置说明及教学模式探索 ——河北远程教育网e学100网络课堂研讨;----国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年);一E学100 网络学堂内容设置及说明 ;自读指导： 理念：“先学后教”。; E学100 网络学堂内容设置以及栏目定位（自学指导）;特点： 1、尽量多提供给学生的相关的学习资料(再修改时有的需做些删减)。 2、为学生自主学习做些必要的提示。 3、着重于基本知识、基本能力、基本方法、基本应用。 4、既着重基础，又关注必要的拓展和提升。 5、合理运用图片、音频、视频等形式刺激学生的感官，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性。让教学内容能够以多种形式呈现在学生面前。 6、有必要的示范，供学生参照（如朗读、写字）。;温馨提示： 1、“背景资料”部分的自学情况检测。①可以放在上课的开始，也可以穿插在学文过程中，要与学文建立联系；②检测时将此部分网络资源，用屏幕展示，没有必要课前让学生抄写在本子上，课上照本子读；③有的课教师要根据自己学生实际情况进行适当删减 。;2、课文认读（跟我读，我来读）。“跟我读”（听课文录音），①不一定只听一遍，要根据需要；②听时要用笔，做些标记（自己易读错的地方做下标记）；听一听，记一记，再读一读（我来读），要做到把课文读正确、读通顺、读流利。不走过场。 目前现状是部分老师把指导学生读课文这一语文教学重要任务留给了家长，请家长督促、指导、检查，并要签字，学生读得不好，家长和学生一起将受到批评。 ;3、课文品读（思考、品读、拓展）。 思考，帮助学生把握课文内容或主旨，理文思路，提一两个总的问题，培养学生读文的直觉，不是可要可不要的。 品读，文中重点、难点或精美的句子分析品读，资源中选择的语句教师可以补充、调换。 拓展，主要是拓展到让学生读文后或想一想，或写一写（写感想、写联想），或做一做。;4、生字指导（读音、笔顺、辨析字、组词）。①要真用，要全用，要用好（好多中高年级老师不重视识字写字教学，在此只是走过场）。②用资源中的笔顺部分不能代替了学生自???写字，要让学生拿起笔来在本子上写，在黑板上写。③要强调把字写美观，老师要帮助学生对自己写的字进行美容。 （现状）; “自学指导”的内容既是学生自学的内容，也是教师教学的主要内容;佳句积累：理念：语文的学习需要通过长期的积累和感悟，才能构筑起色彩缤纷的语言世界。而这一切语言积累的最基本单位就是词句。为了帮助学生更好的积累词句，特设此栏目，供学生参考、选用。; 佳句积累;特点： 1、课内外结合。 2、新学与旧的积累结合。 3、积累与阅读、写作结合。选取的句子或句群涉及到写景、状物、叙事、抒情等多方面，这些对提高学生的阅读、写作水平都大有好处。;温馨提示： 1、要重视词句积累，不能总是“重意轻言”、“重意轻文”。 2、学和用适当结合，如连词成句，仿写句子等。 3、适当让学生动笔。 4、对资源中提供的词句可进行补充、调整。;拓展阅读理念：没有高质量的阅读，学生的语文能力便得不到保证和发展。让儿童大量阅读与他们生命发展相适应的丰富多彩的作品，让他们在阅读中学习语言，在阅读中学习表达。在阅读中激发他们对母语学习的兴趣，进而让儿童发展语言、确立自我、融入文化。;栏目介绍;特点： 1、帮助学生形成正确的文章直觉，构建阅读链。 2、现行小学语文教材因多方面的原因，收入的大多是教材体文章，这很可能给学生阅读造成一些缺陷。为此本栏目力争为学生补充部分经典、优秀、符合儿童心性、儿童感兴趣、更有利于发展儿童语言的感受力和表现力的文章。 3、体裁更多样，如将诗歌、童话、儿童故事、神话传说、历史故事、人物传记、科学小品等优秀作品呈现给学生。有时还将与课文相对应的入选教材前未删改的原文提供给学生，供学生对比阅读。 4、力争不使学生负担过重，不提其他要求。争取靠文章内容吸引学生阅读。 建议：此栏目如果做修改、调整，选择的内容还应该再多关注儿童性，如将《窗前的小豆豆》、《书本里的蚂蚁》、《缺失的一角》等吸引学生的作品选进来。;温馨提示： 1、资源中提供的文章可调换（如“鲁滨孙漂流记”一课的拓展阅读中的一篇文应换掉）。 2、可补充文章，补充同主题、同作者、同体裁、同风格……更适合学生的文章（如李学红老师讲李清照的“如梦令”，课上让学生拓展阅读李清照的“声声慢”。 3、尽量将“拓展阅读”的全部或大部分放在课内。以避免加重学生的课业负担，另外，要注意量要适当。;二 单元综合学习; 边听边悟 内容是提供给学生一段或一篇精美、精短的文章录音，请学生听后回答一些简单的问题，考查学生听记和理解能力。提示：此栏目强调的是“听记”