06一体化课程教学标准开发技术规程.ppt

Integrated Education一体化课程教学标准开发技术规程 前言 为贯彻落实《关于开展技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知》精神，推动技工院校一体化课程教学改革试点工作，加快技能人才培养。 人力资源和社会保障部组织制定了《一体化课程教学标准开发技术规程》，明确了技工院校一体化课程教学标准开发的指导思想、基本原则、结构内容和开发程序。 目录 一、一体化课程教学标准 一、一体化课程教学标准 （四）以工作任务为载体，设计课程内容。 （五）以学生为中心，实施模块教学。 三、一体化课程教学标准开发的基本原则 （一）先进性原则。 （二）职业性原则。 （三）规范性原则。 （四）可操作性原则。 四、一体化课程教学标准的结构和内容 （一）专业概况 专业概况：指本专业的基本情况。主要包括专业名称及代码、培养目标和就业领域、专业方向及对应职业资格、学制年限及职业资格等级。 上述各项内容原则上按照《技工院校专业设置目录》（以下简称《目录》）确定；《目录》中没有涉及的专业，参照《目录》格式和具体要求进行表述。 （二）职业能力 职业能力：指本专业毕业生从事相关职业（岗位）实际工作所应具备的能力。主要包括通用职业素质 和 专业能力。 1. 通用职业素质 2. 专业能力 专业能力：指从事本专业工作所应具备的技能及相应的理论知识。专业能力应根据职业活动及岗位的要求进行概括。 职业能力依照《目录》的格式表述，一般用动宾结构。如，“能××××”。 （三）培养方案 培养方案：指根据职业能力要求制定的专业课程和教学实施计划。主要包括课程设置 和 教学安排。 1.课程设置 课程设置：指根据某一专业的职业能力要求和专业教学基本规律构建的专业课程体系。 课程设置的编写主要包括每门课程的教学目标、工作任务（教学任务）及相应的职业能力。 2.教学安排 教学安排：指按照本专业教学基本规律及技工院校教学基本情况进行的教学组织设计。 教学安排的编写主要包括课程教学顺序 和 学时规定。 （四）教学内容 教学内容：指依据培养方案确定的若干课程的具体内容。 主要包括公共课程 和专业课程类别。 1.公共课程 2.专业课程 专业课程：专业课程指满足某一专业学习的内容，它是学生掌握职业技能、获取职业资格、奠定职业能力发展基础的主要途径。 专业课程的核心部分是技工院校课程体系中经过“一体化”整合后的课程。其教学内容编写主要包括各课程的教学单元（子单元）。 教学单元（子单元）： 专业课程的安排原则 （五）教学条件 （六）评价督导 评价督导：指为保证教学质量，对教学过程和教学效果进行的监督、指导、控制和教学效果检查等工作。 （六）评价督导 督导与评价是保证一体化教学质量的重要条件。督导侧重于一体化教学过程的监控，评价侧重于一体化教学结果的检测。 督导与评价的对象包括教学条件（师资、教材、场地、设备）和课程（教学文件、教学资料、教学过程、教学效果），分为学校内部评价督导和学校外部评价督导两个方面，以保证评价督导的客观、全面、有效（见附件3）。 （六）评价督导 （六）评价督导 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 五、一体化课程教学标准的开发程序 计算机 英语 语文 德育 公共课程：指德育、语文、英语、计算机等满足技工院校学生基本素质培养的课程。 应按照人力资源和社会保障部颁布的教学大纲实施教学。 教学要求 本教学单元对应的教学目的要求。 本教学单元对应的职业能力要求。 本教学单元教学内容的学时安排。 本教学单元教学所需的具体设备及工具。 根据企业的工作任务，为实现本课程教学目标而设计的教学单元群（较复杂的教学单元还可划分为若干子单元。主要包括内容和标准编写要求如下： 能力要求 学时安排 设备要求 教学建议 指对教学组织、教学方法、教学活动设计、教学资源利用等方面的具体意见和建议。 -专业课程还包括满足某一专业或专业群学习的共性专业知识基础课程。 -对这类课程教学内容安排的基本原则如下 （3）教学内容呈现方式应贴近生产生活实践，根据所授知识的特点，尽可能设计课堂实验和实践活动，并充分利用现代数字化教学手段，将抽象的理论知识形象化，体现“做中学、教中练”。 （2）教学内容安排应满足技能训练需要，以够用为原则，兼顾发展。 （1）根据人才培养的需要，按照本专业和相关专业的教学规律，对学科式专业基础课程进行科学合理的整合。 1.实训装备 2.教学场地 3.教师资质 指完成本专业教学内容所必备的主要设备、