2014·北京-中国学位与研究生教育学会.ppt

总 结 课程教学：规范化隐忧——本科化，个性化定制、研究型课程 导师负责制：个人负责与集体指导的关系 跨学科：形式化与项目培养 长学制：导师遴选、分流淘汰 盲审制度的完善：前沿研究、冷研究与小同行 导师管理柔性化：强调责任同时，导师也需要的得到关怀，与学生一起成长 行政事务与人际关系压力的均值比（2013） 自变量 非标准回归系数（b） 标准回归系数（β） t值 常量 3.762 13.022*** 中年导师 -0.429 -0.078 -2.291* 导师担任学校行政职务 0.308 0.057 3.478** 导师指导的主动性 0.395 0.266 13.183*** 导师太忙 -0.299 -0.199 -9.812*** 导师的责任心 0.346 0.177 11.186*** R2 22.8% F值 115.724*** 影响导师指导频率的回归分析结果（2011） 自变量 因变量 导师指导满意度 导师指导收获 非标准回归系数（B） 标准回归系数（β） t值 非标准回归系数（B） 标准回归系数（β） t值 导师指导行为 0.271 0.271 48.17*** 0.347 0.346 40.61*** 师生关系 0.851 0.850 150.94*** 0.648 0.647 76.02*** 导师学术业绩 0.135 0.135 23.91*** 0.188 0.188 22.03*** R2 81.4% 57.6% F值 8.555E3*** 2.645E3*** 理想导师特质与导师满意度和指导收获多元回归分析结果 序号 研究生排序 均值 导师排序 均值 1 导师默许学生编造或篡改研究数据以发表论文 -1.45 导师放任研究生的学术不规范行为 -1.70 2 导师放任研究生的学术不规范行为 -1.42 导师默许学生编造或篡改研究数据以发表论文 -1.70 3 导师看不起自己的研究生 -1.37 导师上课经常迟到 -1.64 4 导师为完成科研项目而延长学生的毕业时间 -1.33 导师在课堂上讲粗话 -1.63 5 导师不愿招收指导少数民族研究生 -1.33 导师接受学生赠送的贵重礼物或有价票证 -1.63 6 导师不愿招收指导西部地区高校考来的研究生 -1.32 导师同意或暗示学生一稿多投 -1.56 7 导师用源自学生论文的观点发表文章而未明确学生的贡献 -1.32 导师很少给学生提及学术规范注意事项 -1.52 8 b5 导师不愿招收指导女研究生 -1.31 导师没有明确的教学目标和要求 -1.51 9 导师指导学位论文时经常一个月后才回复学生意见 -1.28 导师发表文章时没有为作出贡献的研究生署名 -1.50 10 导师发表文章时没有为作出贡献的研究生署名 -1.28 导师用源自学生论文的观点发表文章而未明确学生的贡献 -1.49 师生对前十项不当行为评分及排序比较列表（2013） 学术规范 歧视 862位硕博连读研究生 ——有315人（36.5%）认为“中期考核给学习带来很大压力”“比较符合”和“非常符合”实际情况 ——有220人（25.5%）认为以上说法“非常不符合”和“比较不符合”实际情况 ——有327人（38.0%）对以上说法持中间态度 中期遴选与论文评审环节 选项 完全符合和比较符合 一般 不太符合和很不符合 我认为明审专家与导师熟悉，所给成绩会比较高 47.5% 35.5% 17.0% 我认为明审专家与导师熟悉，成绩会比较客观 52.1% 33.9% 14.0% 我比较担心、害怕盲审 43.6% 33.5% 22.9% 我认为盲审的成绩会比较低、意见会比较尖锐 46.5% 33.2% 20.3% 博士生对评审方式有关题的符合程度评价 （2011） 评审专家对学位论文涉及的领域熟悉程度（Z1）、评审专家的学术能力与水平（Z2）、评审专家的学术称谓（院士、长江学者、教育部世纪人才等）（Z3）、评审专家是正高职称（教授或研究员）（Z4）、评审专家是博士生导师（Z5）、评审专家的责任心（Z6） 博士生对评审专家因素的重要程度评价（2011） 总结 学位授权点评估：自我评估为基础，过程、问题与解决方案 跟踪性数据（研究生与导师两大数据库建设），常态监测与诊断 1 2 3 4 5 专业学位与学术学位毕业生职业生涯与行业调查 新常态经济社会背景下，人才培养走向与趋势 体制机制改革与实践案例库建设 年度热点与亮点专题 6 国际关注（CGS） 今后重点关注与取向 谢谢！ * * * * * * 模板来自于 * 我国研究生培养过程中的问题——5年部分调查数据缕析 阎光才 华东师范大学研究生院、高等教育研究所 中国学位与研究生教育学会·2014·北京 近年来我国研究生教育的相关热点议题 核