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插入空表格的步骤 1.选好插入表格的位置 2.进入“插入”选项卡 3.打开“插入表格”对话框：“表格”按钮 →“插入表格”命令 4.设置“插入表格”对话框：输入行、列数 5.确认操作 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 制作表格的两个错误 常用服务电话号码表 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 改错、质疑 有错误，请订正 有疑问，阅读教材或提出 思考：为什么 在 选项卡中？ 提示：“插入”选项卡的作用是什么？ * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——插入空表格 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 拓展任务 你有没有其他的制作表格的方法？ 感兴趣的同学利用练习间隙尝试一下 下课前集中展示 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 提高任务1：制作指定行列数的空表 同位互相出题考对方 行、列数在20以内 布置好题目后，双方同时做 看哪一位先完成，并检查对错 在2分钟内能完成几轮比赛 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 提高任务2：根据已有内容制表 讨论：2分钟 应该制作一个几行几列的表格，为什么？ 怎样才能将右边的内容移至新表格中？ 组内互助完成操作(3分钟) 姓名 性别 出生日期 毕业学校 马小东 男 1999年3月14日 春风路小学 李辉 男 1999年6月24日 红山口小学 刘芳芳 女 1999年4月18日 海棠小学 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 综合练习：为表格添加文字 参考P47页“跟着做”的方法，完成“常用服务电话号码表” 表头文字：楷体，二号，居中 表内文字：楷体，三号，居中 限时：4分钟 保存并上传 最终效果图 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——巩固 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 表格由行、列组成，行与列的交汇处组成一个个单元格 表格的第一行称表头 位于“插入”选项卡 制作表格有多种方式 表格表达信息更加清楚、直观 总结 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 教学过程——小结 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 谢谢倾听，请多指教! 广州市海珠区宝玉直小学 范谊 教育硕士 高级教师 fanzhining@ 手机* 学习习惯培养——先想后做 操作失误来源于“不想就做”，做错后是“越改越急，越改越乱” 培养学生：观察→分析→处理→保存 观察：题意、软件窗口、素材等的特点 分析：操作要求，涉及知识点、按钮位置、解答步骤 处理：选中对象，打开操作对话框，进行设置，确认操作 保存：保存操作、退出 华南师范大学认知与技术实验室 * * 学习习惯培养——限时操作 每节课都有大量操作，随之而来就会有讲评、分析、改错… 要求学生操作时集中精神，动作迅速 提出完成的时间要求，使用“倒计时”工具有助学生养成快速操作的习惯 也能促使整个课堂教学节奏更加紧凑 华南师范大学认知与技术实验室 * * 完善学业评价 作品展示既分享创意，也驱动继续学习 学生作品皆可通过修饰，展现出个性化的特色，造成作品评价必须借助“人际”而非“程序” 四年级学生不知道评价指标与评价要求 教师不但要告知，还要以具体作品为例进行点评示范 全员评价效率高，且让每一位学生感受到他人关注，由此增强学习动力 并为学期学业评价提供完备的过程性材料 华南师范大学认知与技术实验室 * * 课时安排 * 华南师大教育信息技术学院 认知与技术研究室 * 课名 课时 第1课 做个巧手小编辑 1课时 第2课 文档整齐又美观 1课时 第3课 文中配图要恰当 1课时 第4课 丰富多彩文本框 1课时 第5课 绘制图形也在行 1课时 第6课 长篇文档再加工 1课时 第7课 个性表格巧编辑 2课时 第8课 数据处理真轻松 1课时 第1课教学建议 对比《WPS文字》与写字板的窗口，突出前者功能强大和易用 构建新旧知识的联系，完善学生知识网络 唤醒学生记忆，利用知识迁移来学习新知识，把零散和孤立的知识联系起来 补充语文学科知识，避免纯信息技术教学 华南师范大学认知与技术实验室 * * 第2课教学建议 通过