《信息技术环境下学生课外阅读能力的培养研究》课题.doc

《信息技术环境下学生课外阅读能力的培养研究》课题 实 施 方 案 赣县石芫中学构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式。1、加强信息技术培训。 一是要加强骨干教师的信息技术培训。现代教育技术的推广，应首先抓教学人员的培训，采用普及与提高相结合的方法，加大培训力度，不定期聘请信息技术专业教师就培训计划中确定的重点内容进行专题培训，使我校年中青教都能利用电脑进行简单的课件制作，使每个教师都有机会学到更多的计算机专业知识，促进自身的发展。提高学生运用计算机学习的整体素质。 　　二是对学生进行信息技术应用的培训。教学是教师和学生的双边活动，学生为学习必须要掌握计算机这种认知工具的基本使用。为此，要充分利用中学生信息技术教育课进行打字、WORD文字处理和绘图软件的使用，并通过电脑课外兴趣活动，对学生进行网络浏览、邮件发送等方面的教学。力求通过训练使所有学生能上网获取资料，下载网上学习资料，能通过网上资源处理信息，远避黑网吧。 2、构建一套课外阅读机制。学生可以通过网络平台实现资源共享，进行生与师、生与生共同传播，相互交流，协作探索性学习。引导学生课后利用网络收集诗歌美文，进行网上自由阅读，专题阅读等，还可以让学生根据阅读的兴趣与爱好在网络上探求宝藏，图文共赏，多向思维。在网络阅读过程中，进行正确的引导，指导学生运用网络进行资料收集、分析、重组，指导学生学会积累，写下自己学习后心得体会，及时向学校组建的网络平台进行投稿。 三、研究的重点难点和创新点 （一）研究的重点： 1、探索信息技术条件下高、中、低年级阅读指导课的教学结构,增强课题的操作性和推广性是研究的重点 (1)农村初中现代教育技术与语文学科教学整合的教学结构的研究是教育领域的前沿课题，可借鉴的经验欠丰富。 (2)我校年轻教师占了很大比重，工作热情较高，但缺乏搞好科研工作的经验。 (3)我校地处边远地区与搞此类研究的同类校交流较少，不利于研究的普遍意义。 2、解决对策： (1)课题负责人和课题组成员要积极搜寻有关资料，除了去本县图书馆、电 教馆查寻有关资料，也可从一些教育网站上下载此方面资料。 (2)加强教师科研工作的培训活动，聘请有关专家对科研工作的目的、意义、研究方法进行指导。 (3)建立以此项研究为题目的网站，开展有关问题的讨论，广泛征集各方意见，保证研究成果的普遍性。 （二）研究的创新点 创新点现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，要求个体能主动地摄取最有用的信息，现代社会是文化多元，环境复杂的社会，要求人们有独立思维能力，也就是说，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，所以在课堂教学过程中，让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求。人们在当今知识总量以成倍速度递增的前提下，要赶上信息时代的步伐，自学能力的培养是关键，有了自学能力，无论是知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都可以运用自学能力去有效地掌握知识，开发独立思考能力。 为了培养适应未来时代的需要，我国教育工作会议提出“深化教育改革，全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。”全面提高学生素质，就是要培养学生创新意识和开拓精神。《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”， 青少年阶段，尤其是初中阶段的学生，正是人生吸收精神营养的好时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展——而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给学生，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让学生从小学会自主阅读，让阅读成为学生的一种习惯，这是每位语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。然而，语文教育长期以来在思想方法上存在的主要问题之一就是过于重视知识的传授，忽视学习主体发展的需求和特点。如：在阅读教学中，忽视学生阅读中的独特体验，缺乏对学生“自主学习、主动发展”的关注，；在作文教学中，忽视学生真实情感的自然流露，进而丢掉了作文最本质的东西。以上种种弊端，阻碍了学生语文素养的形成，限制了学生良好的人生观、价值观、审美观的形成和发展。因此，建构一个有利于学生自主学习、主动发展的教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。在这样的背景下，针对初中语文阅读教学实际，确立了研究课题: 《信息技术环境下学生