中考语文复习ppt课件：修改病句专题复习概要.ppt

教学目标 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 （三）、重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如： 1、关于这件事的具体详情，我以后再告诉你。 2、 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。 （四）、语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如： 1、学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。 2、我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。 （五）、前后矛盾 注意：看到带有“能否”等两面的词语。看前后是否一致。例如： 1、能否刻苦学习是提高学习成绩的关键。 2、有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。 （六）、句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： 1、我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。） 2、听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） （七）、句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： 1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。） 2、介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾。如果作者意思是后者，就应把一种提到句首。） （八）、不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： 1、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。） 2、再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。”） （九）、用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例如： 1、这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”） 2、大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。） 3、他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，属于用词错误。） （二）、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。 1、今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)2、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。 三、辨析及修改病句的基本方法 （一）、辨析 1、语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2、紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3、分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4、聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 （二）修改 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。 四、经典题解.doc 谢谢大家! * * 修改病句专题 一、常见的病句类型 （一）、搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： 1、在这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） 2、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （二）、成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语