中小学综合素质评价数字化平台 - 上海智业信息科技有限公司.ppt

平台主要技术特点 技术架构 基于J2EE的多层B/S结构，数据与应用分离，更稳定易用； 功能基于“产品包+子系统”模式设计，按需定制，更易扩展； 以业界领先的平台技术提供的报表设计组件、工作流引擎； 基于数据挖掘技术构建的绩效管理； 基于BI技术的预警监控分析等模型等。 应用特征 平台即可以形成完整的战略解决方案，也可以单独部分部署，充分满足教育局“总体规划、分步实施”的需要,平台具有充分的灵活性和扩展性。 2.2 综合素质评价新方法 客观性评价 主观性评价 常用的评价方法（自评、互评、师评） PTA评价量表法 表现性评价 案例：表现性评价报告 2.2.3 主观性评价：结构与流程 评价内容：两类方式供选择 PTA评价量表 常用的主观评价内容 评价主体 学生自评 学生对自己的评价 教师评价 教师对学生的评价 学生互评 学生对其他同学评价 评价小组 学校成立评价小组 评价流程：见图 教师 学生 3、系统实施监控评价任务进度 5、生成评价报告 4、调度评价汇总任务 2、参与评价 1、学期切换自动生成任务 主观评价任务流程 常用的方法（案例） 小学初中版 高中版 常用的方法之细目对比 小学初中版 高中版 新方法：PTA评价量表 PTA （Primary Trait Analysis） 即“基本要素分析法” ，PTA是明确清晰且标准参照的评价工具，旨在“建立清晰的等级评分标准”。 由美国学者沃尔弗德和安迪生等（Walvoord Anderson，1991）倡导，近来在美国用于全国范围考试，是一种比较成熟的评价方法。 它确立了一个可以用来评价任何一种学生表现或者如书写、口语、临床、艺术等等几种的综合表现的评分方法。 PTA量表的价值与意义： 评价内容清晰、具体，使评价更可靠、公平、科学。 节约时间：一旦明确了想要测验的内容，有了PTA评分等级，测评者就能很快地完成任务。 能具体诊断学生的优势和不足，进行更有效教学。 可记录学生在校期间的变化。 比较：常用的方法 VS PTA评价量表 常用的自互评量表： 主观评价内容：关心国家大事，有正确的是非观念。 A级 关心国家大事，有正确的是非观念；积极主动参与学校的时事政治学习，阅读、收听和收看新闻，关心社会和国家大事，积极参与共青团的活动；发现违纪违法的现象，能及时告知老师。 B级 关心国家大事，能辨别是非，经常阅读、收听和收看新闻，参与共青团的活动；不参与违法违纪活动，对违法违纪行为不能及时告诉老师。 C级 不太关心国家大事，是非观念模糊，很少参与共青团的活动；有时会参与违法违纪活动，但能听从老师教育引导。 D级 不关心国家大事，是非观念模糊，不能听从老师教育引导。 PTA评价量表： 检 测 内 容 A级 B级 C级 D级 关心国家大事，有正确的是非观。 　 　 　 　 有正确的人生观，热爱生活，积极上进。 　 　 　 　 PTA量表：对主观性评价要素进行行为表现的详细分析和具体化，使师生更容易理解各评定等级（A、B、C、D）的含义，从而能更科学快速地做评定。 案例：主观性评价报告 1、系统公共平台 2、综合素质评价数字化平台 3、教学质量监控系统 4、学生成长电子档案袋 5、教育评语库（公共、个体） 6、教育科研工具 目录 3.教学质量监控管理系统 教学质量监控系统 建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。 内容涉及：广义和狭义之分 目前集中于三个方面： 学业成绩监控分析 学业成绩统计指标 学业成绩的相关分析 学业成绩的归因分析 学业成绩的干预分析 学生成长与发展状况预警分析 成长状况预警分析 成长环境质量预警分析 师生需求状况决策分析 3.1学业成绩统计流程 5、生成学业统计系列报表 4、汇总统计 1、发布考试 学业成绩统计流程 2、成绩录入（在线录入、批量导入） 3、确认发布成绩 Y N 教务处或班主任发布考试考试信息 在线录入或Excel统一导入 确认成绩信息准确无误，即可发布 计算标准分、进步幅度、学生所处分数段、差异率等 系列报表 个人报表 班级报表 年级报表 3.2学业成绩统计常规指标 个体分析指标： 原始分、标准分、平均分、总分、进步幅度、所处分数段（含排名）等 群体分析指标（班级或年级）： 优生率、良生率、优良率、及格率、合格率、差生率、最高分、最低分等 差异分析指标： 不同性别、学段、学科背景家庭背景、教师背景、学校背景等的差异分析 3.3 多样化成绩报告 3.4 学业成绩的相关分析 各科成绩与综合素质 各科成绩与心理健康 各科成绩与人际关系 各科成绩与学习素质 各科成绩与环境健康 各科成绩与道德健康 3.5 学业成绩相关分析报告样表 3.6 学业成