九年级语文下册第1课《诗两首》课件新人教版概要.ppt

* 九年级(下) 第一单元 吟唱家国 1 诗两首 1．字音字形 sī yǎ xiōng yǒng guā 腐 邮 2．词语积累 沉着持重；思想感情不外露 (1)________：声音沙哑。 嘶哑 汹涌 (2)________：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 (3)温柔：温和柔顺。 (4)腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。 (5)深沉：______________________________。 (6)乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。 3．作家作品 4．文意感知 一只鸟 歌唱 决心为其献出生命 (1)《我爱这土地》 这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的 诗。诗中，诗人假设自己是__________，通过鸟儿的_______， 表达了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及 ________________________的强烈愿望。 (2)《乡愁》 船票 坟墓 亲人 这首抒情诗借邮票、______、______和海峡这些具体的事 物，把抽象的乡愁具体化、实物化，使之变成了具体可感的东 西，表达了作者渴望与______团聚，渴望祖国早日回归统一以 结束分离之苦的强烈愿望。 ③ “温柔的黎明” ② “激怒的风” ① “悲愤的河流” 正在遭受日寇欺凌的祖国 “这被暴风雨所 打击着的土地” 象征意义 意 象 (一)我爱这土地 要点 1 分析象征意义 郁结在中华儿女心中的悲愤 人民心中对侵略者暴行的愤怒 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 要点 2 分析“鸟”的形象 (1)诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形 象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”， 对此应如何理解？ 【要点提示】这只“鸟”，不是早春暖树上的百灵，也不 是仲夏池塘里的鸳鸯，而是一只因饱受磨难而“喉咙嘶哑”的 鸟，是一个饱经忧患、磨难，却依然热爱家园并清晰地认识到 应该为“土地”声嘶力竭歌唱的歌颂者。 【我的回答】_______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力， 用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生 命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体， 实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 (2)诗人为何将自己虚拟成一只“鸟”来抒情？ 【要点提示】诗歌是通过形象来反映生活、抒发感情的。 有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵。理 解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，其次不 能忽视其时代特征。 【我的回答】_______________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱” 的是“鸟”，同时也是诗人；“连羽毛也腐烂在土地里面”的 是“鸟”，同时也是诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形象 的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避 免空吟无所依。 (二)《乡愁》 要点 3 梳理诗歌脉络 要点 4 赏析表现手法 “乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》 里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？ 这样写的作用是什么？ 【要点提示】“乡愁”是一种抽象的、难以捉摸的情感。 在诗中，作者采用托物寄情的手法，巧妙地把“乡愁”这种情 感进行了物化，给人生每一个阶段的“乡愁”找到了不同的对 应物。 【我的回答】_______________________________________ _____________________