二下教学要点及建议4概要.ppt

落实“三有” 享受教学;“实施教学改进，构建现代课堂” ;2月8日开学—6月29日放假。 行课时间21周。 (有效时间18周) ;一、教材内容：; （一）识字写字：（仍然是本学期的重点） ;3、写字：会写230个生字，养成良好的写字习惯。 第1单元金钥匙：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。先看后写，按笔顺写，完整的写。 “两注意”：注意什么地方容易写错，注意怎样写才好看。（1-4单元反复指导强调。） 第6单元，把生字组成词语来写，让写字不孤立，而是有意义的行为，把写字与阅读、表达结合起来。 第7单元，把词语写好看。 第11、12单元互相检查，纠正错别字。 第13单元，一个词一个词抄写句子，为写话创造条件。 第14单元，怎么抄写句子才能写得好看。 第15单元，抄写句子也要抄写标点符号。;处理好几个关系： 少讲－－多练 写对－－写好 习字－－运用 ;二年级结束时，学生的识字能力应达到以下水平： （1）认字：第四册420个，本年级共852个。 写字：第四册230个，全年级共491个。（以上仅是教材的统计） （2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。 （3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。 （4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。 ; 教学策略建议： 反复学习　滚动识记 字不离词　词不离句 （1）认真研究学生学习生字的起点，实行分类教学。 ——学生完全不会的字，重点教学 ——部分学生不会的字，生生互学 ——个别学生不会的字，集体带学 ——学生都会的字，只作复习 ——学过又回生的字，当生字对待 （2）不追求一步到位，提供常见面的机会。 （3）不脱离语言环境教学。（音、形与义的有效融合） （4）尝试开学时把识字任务交给学生，采用积极的奖励、检查方式，督促学生自学。 ; 重视错别字问题 方法---- 辨析形近字、区别同音字 习惯---- 查字典、 认真写字、用字 （养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。） 第1单元“金钥匙”提出，要养成良好的写字习惯：坐姿端正， 正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。一是提示态度认真，二是提出具体要求。 第9单元“金钥匙”提示在写词语前先想想字的意思，避免出现错别字。;4、关于音序查字法。带字典进课堂。 第11单元金钥匙：引导学生用音序查字法查字，达到熟练的程度，学习独立写出不会写的字。 部首查字法——独立阅读时必备的识字能力 音序查字法——主要解决写话时不会写的字的问题。 应达到水平： 熟练——①熟练地查≤半分钟。 ②熟练地选择查字法。 ;在各单元的训练要求 第2单元 开始学习认识大写字母。 第3单元 学习在计算机键盘上认识大写字母。 第4单元 认识字典的音节表，翻阅查找，了解音节表的排序和特点。 第5单元 学习音序查字法。 第6单元 举例说明音序查字法的作用。 第7单元 开始要求查字典要有速度，并提示如何使用不同的查字法：遇到不认识的字用部首查字法，遇到不会写的字用音序查字法。 ; 教学建议： 大写字母要达到非常熟悉的程度——打好基础（大小写字母对应、顺序） 有的学生本来已会，可以带动大家学习。 搞比赛等活动，兴趣高，效果好。 创设情境，学以致用。;（二）阅读： 1、朗读主体课文，做到正确、流利、有感情。 2、背诵14篇课文、古诗，以及“语文天地”编写的名言警句。 3、练习默读，基本做到不出声，不指读。 4、联系已知经验想象阅读内容，能把握课文的主要意思，讨论课后问题。（理解句子，学习抓关键词句） 5、自读“语文天地”中编选的课文，了解大意，并练习识字。 6、从课文中、生活中主动积累词语，有意识积累成语。 7、有阅读的兴趣，基本养成两个阅读的好习惯：①坚持每天阅读。②及时查工具书。;第10单元：复述时，要先想象课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。 第12单元；学习在阅读中联想。 第13单元：学习完课文，想课文写了什么事，自己喜欢谁，喜欢什么？ 第14单元：积累成语，运用成语; 基本要求： 强调积累、整体感受、个性化学习 识字是阅读教学中的重要任务之一。随文识字要注意精心选择、设计，不割裂课文内容。 抓住重点词句进行训练。——理解、积累、摘抄和运用。 找准训练点，进行朗读训练。做到正确、流利、有