二冰心诗三首概要.ppt

淡白的花儿， 和青年说： “贡献你自己！” “贡献”意在青年应以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！” “牺牲”意在说明青年要甘于牺牲，为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。 这三节诗之间按内容来看是什么关系？他们各自说的话能否互换位置？ 这三节诗之间按内容来看是递进关系，“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗指果树从抽芽开花到结果的成长过程。“芽儿”“花儿”“果儿”说的话不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。 分析诗中所运用的修辞手法。 运用拟人和反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿” “果儿”之口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 深入探究 1.《母亲》一诗主要运用了哪些修辞手法？有什么表达作用？ 2.在《纸船》一诗中，诗人叠好的纸船有的被天风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是“不灰心的每天的叠着”？ 漫长的旅途中，面对茫茫的大海，“我”倍感孤独，只好借叠纸船来排解“我”的思念，总希望有一只能流到“我”要它到的地方去，充分地表达出“我”对母亲、对祖国刻骨铭心的思念之情。 结构梳理 心中的风雨——“我”躲到母亲的怀里 天上的风雨——鸟儿躲到它的巢里 母亲 躲避风雨的港湾 第二节 第一节 纸船 思念母亲 思念祖国 第三节 留纸叠船 抛船入海 思念已久 风吹浪打 仍不灰心 内心执着 无端入梦 含泪叠成 想象入梦 嫩绿的芽儿 芽 嫩绿 发展 劝勉 学习提高 花 淡白 贡献 告诉 奉献社会 果 深红 牺牲 鞭策 创造辉煌 青年成长过程 艺术特色 《母亲》 1.运用呼告的修辞开篇，给读者一种身临其境之感。“母亲呵！”这一句，把我们一下子带到了一种母亲对话的氛围之中，使人倍感亲切和温馨。 2.运用比兴的手法，创造出母爱的浓浓气氛。“天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里”是起兴，其目的有二：一是营造母爱的氛围，给人一种温暖安全之感；二是引出下文“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里”。这正是比兴手法的艺术效果所在。这种手法常常能创造出十分优美的意境。 3.联想、想像丰富，使诗的意象更加丰富，富有意境和情趣。诗中由巢为鸟儿遮蔽风雨，联想到母亲为儿女遮挡心中的风雨，运用类比联想，生动传神。 《纸船》 运用托物言情的写法。 怀念母亲的感情比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物言情的方法，将“纸船”作为联系她和母亲的纽带，作为一种载体，借纸船抒发了对母亲的思念和爱。纸船象征诗人漂泊无依，象征诗人思念母亲、思念祖国的一颗诚心。 《嫩绿的芽儿》 语言精练，描绘形象。 作者在三节诗中运用拟人和反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！” “贡献你自己！”“牺牲你自己！”语言极其精练。作者抓住芽儿、花儿、果儿的色彩特征，用“嫩绿”“淡白”“深红”三个词进行了形象的描绘。“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气，“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。 拓展迁移 小冰心对对联 十岁时，冰心就学了《论语》、《左传》、《唐诗》。她对唐诗抱有兴趣，很快就能背诵许多有名的诗篇，并开始学做对联。有一回，老师刚说:“鸡唱晓”。她就脱口而出:“鸟鸣春”。老师一愣又说:“榴花照眼红”。她略思片刻，便从容应道:“柳絮笼衣白”。这可把老师乐坏了，连连称赞说:“对得好，对得好。‘榴花照眼红’只是描写了石榴花开的景象，只是静物，而‘柳絮笼衣白’除了柳絮飘扬的景象外，还出现人物”。 祖父谢銮思见冰心很有出息，从心里感到欣慰，但从不当面夸她。祖父曾经抚摸着小冰心的头说:“你是我们谢家第一个正式上学读书的女孩，你一定要好好地读啊!”小冰心张大眼睛，久久地望着祖父。那个夜晚，祖父那期盼的眼神，那语重心长的话语深深地烙进了她的心里。 课后作业 仔细读一读《嫩绿的芽儿》，尝试仿写一首小诗。 课后习题参考答案 一、《母亲》一诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这种体验吗？《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能仿写一个细节表达同样的感情？ 参考答案：“天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里”“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里”，诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字；如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。有或没有这种体验按自己的实际回答。 仿写提示：如折纸鹤、叠灯笼……只要能借物表达对母亲的热爱、眷念之情