五年级下册精读课文教案概要.doc

五年 级 下 册语文教案 执教者 莫素蛟 执教时间 2014年2月24 日——2014 年2 月 29 日 课题 1、《草原》 共2 课时 预习内容 读通读顺课文，生字词的读音及组词，归纳课文主要内容及好词好句的积累 预习形式 课前书面预习 教学目标 1、认识4个生字，会写14个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。 教学重点 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 教学难点 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。 教学准备 课件 教 学 过 程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原。 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的文章。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有各种不同的描述，语言表达要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。 二、检查预习 1、读词语：高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽 回味 洒脱 境界 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 天涯 热乎乎 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞 2、学生互相提示易读错和易写错的字 三、初读课文，走进文中的草原。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原—迎客—待客—话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为描写草原时写得美的句子 四、朗读品析，感受草原风光美。 1、作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的，请大家说说你觉得哪些句子写得美？ 2、课堂交流，随机指导 （1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗” 词语比较：清鲜、清新；明朗、晴朗 如果你当时就置身于草原中，你会怎么做？ （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用了绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 演示：绿色渲染、墨线勾勒 图片展示，朗读出草原的柔美。（相机理解：翠色欲流） 理解写作特点：作者将草原拟为一副写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘的线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 （3）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 理解：回味。 写作特点：这里是骏马和大牛的天然牧场，风光如诗如画，精立的牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味，拟人的写法增强了草原风光的感染力，同时也表达了自己对草原的喜爱。 （4）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 图片展示并理解：一碧千里、茫茫。 相机指导：这是第一段的中心句，写出了草原的辽阔、碧绿的特点。 （5）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿九立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 仿照这样的说法，用上：既……又……既……又 四、朗读总结。 天空：明朗 板书：风景优美： 空气：清新 平地：一碧千里 小丘：翠色欲流 第二课时 一、复习导入 1、播放歌曲：《美丽的草原我的家》并欣赏草原风光。 2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。 二 、出入草原，感受洒脱之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原…… 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地，一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，出了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这段话中读懂了什么，有什么不懂得问题。 重点理解“洒脱”。 可换成什么词？（自由，无拘无束……） 从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？ 感受洒脱：草原上没有红绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，还有忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往