五年级语文下册第一单元导学案概要.doc

人教版 (教材版别) 语文 （学科） 五 年级 上 学期 第一单元 《课程纲要》 学校名称 来集矿小 课程类型 ?必修课程 设计教师 ?张学毅 李巧珍 适用年级 ?五年级 总课时 10-14? 设计日期 2014.2.3? 学生、教材及其他资源背景分析 本学期为小学高段第一个学期 学情分析：在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。。 学习内容分析：随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。 进行本组教学，教师要统筹安排，本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。 ? ? ? 课 程 目 标 ? ? （一）认字31个，会写24个，有一定独立识字的能力。 （二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （四）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积语言，增强语感。 （五）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 （六）引导学生了解文章一些比较简单的、适用于他们接受的写作方法，并试着将这些写作方法运用到自己的习作当中。 （七）通过综合性学习活动，提高学生的口语表达能力，沟通能力和交际能力。 ? ? 课 程 内 容 ? ? 实施内容 课时安排 ?《草原》 ?2课时 ?《丝绸之路》 1课时 ?《白杨》 2课时? ?《把铁路修到拉萨去》 1课时? ?口语交际 ?1课时 ?习作 ?2课时， “交流平台”“日积月累”“展示台” 2课时 课 程 实 施 ?㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用 启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、 课外阅读等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 针对课文中出现生字要求会读的通过预习和课堂纠正及时解决，对于要求会写的字则让学生在词语中记忆书写； 要求学生课前预习、课中多读、课后再度，在读中培养语感，在读中加深理解； 读书的方式和方法要多样化，既要有大声地朗读还要回无声的默读，要读出人物读出感情； 通过学习本单元学生了解了西部，认识到了西部开发的重要性，也要求学生课外多读书，了解更多西部大开发的情况。 利用综合性学习活动培养学生的动手能力，培养学生搜集资料的能力。 ? 课 程 评 价 （从学生学习过程的评价、学生的基础知识和基本技能评价、教师教学行为评价三方面进行评价） ? 重点评价学生合作学习的态度和能力。 ? “同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。 ? 注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。 ? 对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。 ? 评价形式多样化。纸笔测试：随堂检测、单元测试 ，将采用百分制，内容包括基础知识、阅读理解、口语