人教版《光的反射》说课竞赛概要.ppt

渗透了分类讨论思想。 明白从不同角度看到不发光物体的原因。 设计意图 说教学过程 ——互助探究 小魔术：小狗去哪儿了？ ——知识应用 1、完成下列光路图，并说出反射角的度数。 动手动脑掌握光的反射基本作图和角度的计算 。 反馈学情，巩固新知，学生也多一点成功的体验。 设计意图 2、有时遥控器对着墙壁也能遥控电视，这是由于光发生了 的缘故。 说教学过程 我学会 3、如图，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中，请你通过作图标出平面镜的位置，并标出反射角度数。 ——知识应用 4．放映电影时，银幕用的是粗糙的白布，这是因为(? ?) A.白布能发生镜面反射，能使人从四面八方看到银幕上的像 B.白布能发生漫反射，使人从四面八方看到银幕上的像.? C.白布能使光线发生弯曲，使人从四面八方看到银幕上的像 D.白布能使光线沿直线传播，使人看到银幕上的像 体现出镜面反射和漫反射在生活中的应用 培养学生空间想象能力，提高学生应用知识解决问题的能力。 设计意图 说教学过程 ——知识应用 巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理 。 培养知识应用的意识。 使学生感受物理在生活中的价值和美 。 小道理大用途 设计意图 说教学过程 ——知识应用 说教学过程 太阳能发电站 学生列举，教师补充 太阳灶 看见不发光的物体 反光镜 了解反射的应用价值，开拓学生的眼界 设计意图 手电筒的反光罩 1.来源 2.危害 3.防治 合理使用 ——知识应用 说教学过程 兴其利，避其害。 解释生活中的黑板反光等现象 让学生体会到要合理使用，增强环保意识。 设计意图 认识光污染 梳理知识和方法 强调重点与难点 培养总结归纳的习惯 设计意图 说教学过程 O ——课堂小结 说教学过程 参考课本，精选习题。考虑到学生的个体差异，同时进行分层巩固提高 ，提高动手创新能力。 设计意图 ——布置作业 说板书设计 板书中的文字和光路图可以长时间直观的传递信息。 简明扼要，重点突出，加深印象，有利于学生更好的掌握光的反射知识。 镜面反射 漫反射 设计意图 O Thank You! * Content Layouts 《 光的反射》说课 黄山市黄山区乌石中心学校 林志国 说课流程 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 4 1 2 3 说板书设计 5 说教材 2012人教版八年级 物理上册 第四章 光现象 第二节 光的反射 基础性 几何光学的入门 光学基本规律 承上启下的作用 应用性 解释一些光现象 实际应用广泛 教材的地位与作用 说教材 探究性 探究式教学阵地 培养探究能力 培养科学精神 情感态度与价值观 密切联系实际，提高学生应用物理知识的意识和环保意识。 培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 知识与技能 理解光的反射定律。 会作简单的反射光路图。 知道反射现象中光路的可逆性。 知道镜面反射、漫反射及其应用。 过程与方法 通过探究实验，培养学生观察、分析、概括的能力。 通过解释光现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 通过应用光路图，培养学生空间想象能力。 说教材 三维目标 说教材 重点 难点 光的反射定律 探究光的反射规律实验 教材重难点 “法线”概念的引入 引导学生有序探究光的反射定律 关键: 如何保证实验现象清晰、实验尽可能准确。 空间想象能力薄弱，探究能力欠缺 生活中的光学认识 几何中线角的知识 有一定的自学能力 初步了解探究方法 思维活跃，好奇心强 乐于动手实验 小组分工协作 八年级 说学情 说教法学法 情境教学 实验演示 引导者合作者 情境教学 实验演示 谈话启发 ——教法 用好资源，提高效率。 师生互动，分层提高。 说教法学法 学案自学 问题讨论 互助探究 总结归纳 习题训练 发现者 ——学法 学案预习要求 1.采用“同学互助”方式预习四个知识点。 2.完成学案中任务。 光的反射定义？ 光反射术语？ 如何探究光的反射规律？ 光的反射分类？ 我会学 ——课前学案导学 课前学案自学，对新知有初步了解，有助于新课的教学。 说教法学法 《光的反射》学案 情境导入 3分钟 小组讨论 8分钟 互助探究 20分钟 知识应用 10分钟 小结 4分钟 ——教学流程 说教学过程 方法 知识 能力 重难点 体现了从生活到物理的认识过程，从物理到社会的利用过程，符合《新课程标准》的基本理念要求 。 利用生活中的物理，创设情境，渗透德育 激发求知欲，自然引入本课。 问题： 为什么能够看见莹火虫的光？ 为什么也能看见书？ 设计意图 ——情境导入 说教学过程 ——小组讨论 设计意