人教版五年级上册19精彩极了和糟糕透了概要.ppt

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。 “这两种声音”指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义呢？ “两股风”是指什么？ “使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思？ 一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，骄傲、自满；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，自卑。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 “精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的促进爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。 感情朗读，用心感悟 想一想 为什么对同一首诗，父亲和母亲会有不同的看法？ 因为母亲觉得儿子能够写诗这个行为，是很好的，所以母亲看重的不是诗的质量，而是她对儿子写诗的行为的一种鼓励；而父亲看重的是诗的质量，父亲认为母亲的鼓励有些过分了，以致使孩子得意扬扬，在这种情况下，给孩子一些批评、警告，巴迪才不会被一时的成功冲昏头脑，更有助于他的健康成长。 “精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了” 母亲：赞扬鼓励 父亲：严厉批评 爱 把握人生方向，不断进步 和 “糟糕透了” 成才 19“精彩极了”和“糟糕透了” 灵感和创作的源泉 小心 注意 总结 提高 母 亲 父 亲 骄傲自满 丧失信心 爱 鼓励 严厉 不被哪一股风刮倒 课题为什么要加引号？ 前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作文标题时，应用引号，以示父母的语言，点名文章的中心。 老师赠言： 在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。 19 和 新生小学 刘振南 2015.10.9 糟糕 启迪 搂住 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 出版 慈祥 吉祥 歧途 谨慎 慎重 腼 腆 gāo dí lǒu háo téng zhì sī miào bǎn cí xiáng qí jǐn shèn miǎn tiǎn 搂住 腼腆 自豪 誊写 位置 公司 奇妙 糟糕 启迪 出版 慈祥 谨慎 引入歧途 趾高气扬 洋洋得意 自鸣得意 神气活现 神气十足 沾沾自喜 腼腆：本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。　　　 一如既往：跟过去一样。 灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。　 歧途：错误的道路。 作者 美国作家 巴德·舒尔伯格 美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。 精彩极了 糟糕透了 ? 课文主要写了一件什么事？ 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱 课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。 快速读课文，边读边想： 文章按什么顺序写的？ 课文可以分成几部分？ 本文是按时间顺序来写的。 作者童年的故事和 后来的认识 读一读，想一想，做一做： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出来。 巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了! 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭