人教版五年级语文下册《草原》公开课(完美)概要.ppt

中国地图 请你在中国地图上找出老舍笔下的草原所在的大概位置。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以 走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子——河！ 找出课文中打比方的句子，仔细读读，再说说句子把什么比作什么? 答：课文中打比方的句子有： （1）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（作者用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”，来比喻草原上洁白的羊群。） （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（作者用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻草原上的小丘。） （3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！（作者用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻“河”。） （4）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（作者用“一条彩虹向我们飞过来”来比喻策马疾驰、襟飘带舞的蒙古族同胞。） 打比方：打比方是把一样事物比成另一件相似的事物，常常用“像”“好像”“……似的”“……一般”等比喻词，如：“她的脸像一个红苹果。”“月亮在白莲花般的云朵里穿行。”  草原像绿毯. 羊群像白花. 1.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_____ 和________。我还从课外积累了2个，分别是______ 和 __________。 2、作者是按 的写作顺序来描写草原的风光。 3、这段话的中心句是:______________ 主要写了____,_____,_____,____和_____景物,写出了草原的_________特点,表达作者的____________________思想感情。 一碧千里 翠色欲流 千古常青 绿水青山  由上到下  在天底下，一碧千里，而并不茫茫 景色美丽 赞美与喜爱 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 第一句话运用了比喻的修辞方法，生动传神的描写出了羊的动态美。 第二句话写出了草原的美丽轻柔，用中国画来打比方，写出了草原的静态美。 这两个句子相对比，一个是动态美，一个是静态美，写得更加传神。突出了草原的辽阔。 　　　　羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 仿写： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ）。 给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠 仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。 仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花 ）。 连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （拟人） “回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法增强了草原 风光的感染力。 骏马陶醉了 牛儿陶醉了。 面对这样的美景，你有什么感受？ 此时，作者心中又有什么感受呢？ （１）这种境界，既使人（　　），又叫人（　　），既愿（　　　　），又想坐下（　　　　　　　　　）。 （２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（　　　　），好像（　　　）草原的无限乐趣。 “既……又……既……又……” (造句) 惊叹 舒服 久立四望 低吟一首奇丽的小诗 静立不动 回味着 空气清 天空明 颜色美 线条柔 景 美 1.自由朗读课文2—5自然段，你从哪些句子感受内蒙古怎样的风土人情？用——画出来。从哪些句子感受到蒙汉两族人民之间的深情厚谊？用～～～～画出来。 这句话用数字说明草原非常的辽阔，并且说出了在草原上行车的好处！ 把河比喻成带子，写出了河的清澈与回旋的样子，生动形象。 感受“人情美” 迎接 相见 款待 联欢 话别 激情 盛情 尽情 深情 热情 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，