北师大语文二年上第十三单元7课时课程设计.doc

课 题 我是什么 学 校 设 计 者 教 学 目 标 １、读通课文，学会 “升、穿、服、雪” 四个字，会认读“披、冲”等字。区别“落、打、飘”的词义。 ２、有感情地朗读课文，能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。 ３、激起学生爱水的思想感情。 教 学 重难点 学会生字，读通课文。了解水的变化过程。 教 学 方 法 讨论法，演示法 教 学 准 备 写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、谜语揭题 1．我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。 2．千条线，万条线，落进水里都不见。 3．我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来。 4．引导学生观察谜底，你发现了什么？（板书课题） 二、初读课文 １、通读课文，读准字音 ２、检查有几个自然段，再检查生字。（自主确定学习小目标。） 三、再读课文 １、读课文，说说：“我是什么？” （师在黑板的左下角板书：水 ） ２、你是怎么知道的？ ３、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 四、精读其中一段（随机出示：）第一段 １、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？ ２、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？ 1．学生猜谜：谜底是云、雨、雪 2．讨论后，明白谜底均与水有关。 自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音 ， 会认读“暴、池、躁、淹、 碰、雹”等生字。 标上段落序号，想想课文说了什么？（小组交流） 自由读文，指生说。 读出文中的相应句子，来回答问题。 1．自己读一读这一段。（自由读） 2．指生读，说说你喜欢云的什么？ 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 ３、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？现在我们都变成云，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示云的各种图片） 喜欢吗？谁能读出这种喜欢。 ４、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段。 五、精读第２段 １、随机出现第２段中的１、２句、第３句或第４句。（课件出示） ２、朗读，说说为什么这样读？ 3、指导读：雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化 小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。 七、写字指导 １、出示要写的字：升、穿、服、雪.。 2、老师范写（辅导“升”的笔顺，笔画和结构）巡视 八、作业 水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。 生：喜欢云的变化多端。 生：喜欢云的美丽。 3．随老师的问题，集体口答，了解云的各种名称。 4．观看图片，感受云的美丽。 5．可以一人读，表演读，或几个人合作读。（评价） 自由读──指名读。 1．四人小组合作学习． 看理解，学生练读。 ２、指名学生朗读，（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。 3．理解、朗读相结合。 再次整体感知课文内容。 1．读一读，扩词练习。 2.交流写字过程中要注意的地方。 3．独立写字，检验。 板 书 设 计 我是什么 升 穿 服 雪 课 题 我是什么 设 计 者 教 学 目 标 １、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。２、理解水的变化与人类的关系。 ３、有感情地朗读课文。 教 学 重难点 重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 理解水的变化与人类的关系。 教 学 方 法 快乐教学法、讨论法、表演法 教 学 准 备 １、准备与教材内容相关的课件。 ２、让学生搜集图片。 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、复习生字 １、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？ ２、课件出示：“摘苹果” 二、动画激趣，整体感知 １、激趣谈话：“我是什么？”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！ ２、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。 、、、、、、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水