冀教版四年级上册科学教案 确定位置教学设计文档.doc

确定位置 教学设计思想： 本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。 教学目标： 一、科学探究目标： 1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。 2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。 4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。 二、情感态度与价值观目标： 1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。 三、科学知识目标： 1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。 2．能够说出通用地图的主要标识的功用。（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。） 四、科学、技术、社会、环境目标： 1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。 2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。 教学重点和难点： 重点是如何确定一个物体的位置。 难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备或幻灯机 材料与用具： 各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。 课时建议： 2课时 第一课时 教学过程： （一）导课 教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。 教师讲笑话。（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》） 教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？ 学生回答。（话务员问的是火灾的地点,并不是火源的位置） 教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？ 学生回答。（是） 教师：很好，所以我们今天就来学习的新课——确定位置。 （二）新课教学 ◆活动1：记忆游戏 1．进行游戏 教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游戏。 游戏规则： （1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。 （2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。 （3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。 （4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。 学生活动，教师巡回指导。 2．游戏活动汇报 教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。 学生举手回答。 教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？ 小组讨论并回答。 教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。 ◆活动2：我在哪儿？ 教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？ 学生进行小组讨论并回答。 教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。下面我们翻开书P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。 学生甲回答。 学生乙回答。 教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。 板书设计： 第五课 确定位置 活动1：记忆游戏 1．进行游戏 游戏规则： （1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。 （2）其中学生甲在十秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。 （3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。 （4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。用简单明了的话描述，并记录下来。然后变换角色，再做一遍。 2．游戏活动汇报 活动2：我在哪儿？ 第二课时 教学过程： （一）导课 教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该