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2016自然教育行业调查报告-全国自然教育论坛
2016 自然教育行业调查报告
第三届自然教育论坛
王清春 刘正源
北京林业大学
2016 自然教育行业调查报告
“自然教育”的理念出现在100 多年前,但从未被正式定义。早期关于自然的教育注
重生态感知,了解自然,主张人们直接从体验活动中获取学习经验。后由于全球环境事件的
多发,环境教育的目标逐渐为世人所重视,自然教育被逐渐结合在环境教育与可持续发展教
育中一起解读。在中国,环境教育与可持续发展教育已发展多年,自然教育近年来才开始出
现在公众的视野,且包含了多重的含义以及各种跨领域的实践。从教育学的角度出发,自然
教育是利用自然体验的方法,建立 “人与自然”、“人与人”、“人与自我”之间联系,以
期促进人们健康成长,实现人与自然和谐共生的教育行为。它培养的是保护行动之前、以及
之中的情感,决定着环境教育中 “价值观”的树立。从哲学的视角来看,“自然”是中国古
代文化的关键词之一。现代汉语的 “自然”一词有广狭二义之分,广义的自然是指具有无穷
多样性的一切存在物,它与宇宙、物质、存在、客观实在这些范畴是同义的;狭义的自然是
指人类社会相区别的物质世界,或称自然界。它是各种物质系统的总和,通常分为非生命系
统和生命系统两大类。无论是广义还是狭义,古汉语中的 “自然”都未曾作为一个普通名词
而具有存在物集合体的意蕴,它主要是作为一个状词表示 “自己而然”、“自身而然”的状
态。自然教育则是指人们达到 “自己而然”、“自身而然”状态的一种途径。从经济学的角
度出发,自然教育是一种综合了环境教育、环境解说、自然保育、社区发展、景观规划、市
场营销、企业管理等诸多方面的特殊学习型服务产品。它能够通过精心设计的课程,专业人
员的带领以及现场设施的配合,主动满足市场上第一线对于自然游憩、环境教育的需求,对
学校、企业、社会组织、政府部门甚至城市家庭而言,是一种能全面解决客户需求、拥有生
命力的绿色体验学习型产品。“自然教育”不是舶来词,它是吸收了欧美发达国家的理念,
又根植于中国文化和习俗发展起来的一个新的概念。第一届全国自然教育论坛归纳出了自然
教育的三个目标:第一,为了儿童的身心健康发展,帮助孩子们重建与自然的连接,获得自
然的滋养,在自然中健康、快乐成长;第二,为了自然和人类的可持续发展,帮助儿童和青
少年认识自然和自然界的基本规律,培养与自然的情感,养成自然友好的生活方式,并且激
励他们参与到保护自然和促进社区可持续发展的实际行动中去;第三,为了让公众能持续性
地参与到自然生态的保护中来,持续地培训自然解说员的环境行动,鼓励公众投身环境保护
行动,从 “量变到质变”,带来积极的改变。
第三届全国自然教育论坛于2016 年发起并组织开展了中国自然教育行业调查,旨在通
过该项调查在全国范围内了解自然教育行业的发展动态。调查分为两部分,一部分主要针对
目前已经在中国大陆成立并运营的自然教育机构,内容包括机构经营形式、课程方案以及运
营状况;另外一部分主要针对城市公众,内容包括公众对自然教育的态度、自然教育参与情
1
2016 自然教育行业调查报告
况 以及自然教育兴趣点。所有的数据都会被第三届全国自然教育论坛收录并保存,帮助论
坛更好地了解国内自然教育的发展现状。同时,这些数据也将会帮助每一位自然教育从业者
了解自己所处的平台,帮助投资者迅速了解自然教育行业概况,帮助政府制定更符合自然教
育行业发展的相关政策,为中国自然教育的发展营造更良好的行业氛围。
一、自然教育机构调查
自然教育机构调查以问卷的方式在网上进行,设计好的问卷被投放到全国自然教育论坛
的官方微信平台与网站上,并通过邮件发送给本届以及往届自然教育的参与者,最后为了确
保问卷的准确性与可靠性,我们还逐一联系自然教育机构工作人员,将问卷直接发送给他们。
经过两周的问卷收集,185 份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷,核准问卷信息
之后,177份有效问卷被保留下来。
1、机构成立时间
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1926 1936 1946 1956 1966 1976 1986 1996 2006 2016
2010 年以来,中国的自然教育呈现了一个井喷式发展的态势。2016 年又有更多新的自
然教育机构涌现出来
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