2016自然教育行业调查报告-全国自然教育论坛.PDFVIP

2016 自然教育行业调查报告 第三届自然教育论坛 王清春 刘正源 北京林业大学 2016 自然教育行业调查报告 “自然教育”的理念出现在100 多年前，但从未被正式定义。早期关于自然的教育注 重生态感知，了解自然，主张人们直接从体验活动中获取学习经验。后由于全球环境事件的 多发，环境教育的目标逐渐为世人所重视，自然教育被逐渐结合在环境教育与可持续发展教 育中一起解读。在中国，环境教育与可持续发展教育已发展多年，自然教育近年来才开始出 现在公众的视野，且包含了多重的含义以及各种跨领域的实践。从教育学的角度出发，自然 教育是利用自然体验的方法，建立 “人与自然”、“人与人”、“人与自我”之间联系，以 期促进人们健康成长，实现人与自然和谐共生的教育行为。它培养的是保护行动之前、以及 之中的情感，决定着环境教育中 “价值观”的树立。从哲学的视角来看，“自然”是中国古 代文化的关键词之一。现代汉语的 “自然”一词有广狭二义之分，广义的自然是指具有无穷 多样性的一切存在物，它与宇宙、物质、存在、客观实在这些范畴是同义的；狭义的自然是 指人类社会相区别的物质世界，或称自然界。它是各种物质系统的总和，通常分为非生命系 统和生命系统两大类。无论是广义还是狭义，古汉语中的 “自然”都未曾作为一个普通名词 而具有存在物集合体的意蕴，它主要是作为一个状词表示 “自己而然”、“自身而然”的状 态。自然教育则是指人们达到 “自己而然”、“自身而然”状态的一种途径。从经济学的角 度出发，自然教育是一种综合了环境教育、环境解说、自然保育、社区发展、景观规划、市 场营销、企业管理等诸多方面的特殊学习型服务产品。它能够通过精心设计的课程，专业人 员的带领以及现场设施的配合，主动满足市场上第一线对于自然游憩、环境教育的需求，对 学校、企业、社会组织、政府部门甚至城市家庭而言，是一种能全面解决客户需求、拥有生 命力的绿色体验学习型产品。“自然教育”不是舶来词，它是吸收了欧美发达国家的理念， 又根植于中国文化和习俗发展起来的一个新的概念。第一届全国自然教育论坛归纳出了自然 教育的三个目标：第一，为了儿童的身心健康发展，帮助孩子们重建与自然的连接，获得自 然的滋养，在自然中健康、快乐成长；第二，为了自然和人类的可持续发展，帮助儿童和青 少年认识自然和自然界的基本规律，培养与自然的情感，养成自然友好的生活方式，并且激 励他们参与到保护自然和促进社区可持续发展的实际行动中去；第三，为了让公众能持续性 地参与到自然生态的保护中来，持续地培训自然解说员的环境行动，鼓励公众投身环境保护 行动，从 “量变到质变”，带来积极的改变。 第三届全国自然教育论坛于2016 年发起并组织开展了中国自然教育行业调查，旨在通 过该项调查在全国范围内了解自然教育行业的发展动态。调查分为两部分，一部分主要针对 目前已经在中国大陆成立并运营的自然教育机构，内容包括机构经营形式、课程方案以及运 营状况；另外一部分主要针对城市公众，内容包括公众对自然教育的态度、自然教育参与情 1 2016 自然教育行业调查报告 况 以及自然教育兴趣点。所有的数据都会被第三届全国自然教育论坛收录并保存，帮助论 坛更好地了解国内自然教育的发展现状。同时，这些数据也将会帮助每一位自然教育从业者 了解自己所处的平台，帮助投资者迅速了解自然教育行业概况，帮助政府制定更符合自然教 育行业发展的相关政策，为中国自然教育的发展营造更良好的行业氛围。 一、自然教育机构调查 自然教育机构调查以问卷的方式在网上进行，设计好的问卷被投放到全国自然教育论坛 的官方微信平台与网站上，并通过邮件发送给本届以及往届自然教育的参与者，最后为了确 保问卷的准确性与可靠性，我们还逐一联系自然教育机构工作人员，将问卷直接发送给他们。 经过两周的问卷收集，185 份问卷被反馈到了我们的后台。在删除重复问卷，核准问卷信息 之后，177份有效问卷被保留下来。 1、机构成立时间 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1926 1936 1946 1956 1966 1976 1986 1996 2006 2016 2010 年以来，中国的自然教育呈现了一个井喷式发展的态势。2016 年又有更多新的自 然教育机构涌现出来