学生辅导与学习资源.pdf

項目三：學生輔導與學習資源 壹、 現況描述 學生是學習的主體，本系根據課程學習需求，有效運用資源，提 供學生豐富的學習資源，並建立有良好導師制度，提供學生學習、生 活及生涯輔導，以協助學生能有效參與學習。 3-1 ：提供學生學習輔導之作法 本系重視學生的學習輔導工作，透過正式與非正式方式進行學生 學習輔導，針對大學部和碩士班學生不同需求，而有個別的做法。 一、大學部學生學習輔導 (一)落實新生始業輔導 本系於大學推薦甄試面試時即先向報名之學生和家長說明本系 的教育目標、核心能力、生涯進路和課程地圖，讓未來的學生和家長 能了解本系的學習重點。新生入學的始業輔導，辦理家長座談和新生 座談附件( 3-1-1) ，並由本系大二同學協助大一同學認識選課系統，進 行選課。 (二)編製修業手冊 提供給每位學生修業手冊，做為學習輔導之重要參考(現場資料 3-1-1) 。 (三)善用導師制度了解學生學習需求 本系大學部設有導師（依據當年度的人力，每班配 1～2名導師）， 從新生入學開始一直帶到畢業，各班導師名單如附件 3-1-2 。導師在 學生的生活、學習與生涯方面提供持續四年的協助，給予學生的協助 是全方位且依據個別需求的。各班導師利用每週三下午的班會時間與 學生進行互動（附件3-1-3 ；現場資料3-1-2 ）。 此外，導師亦利用多元管道和導生互動，了解學生學習需求與困 難，並加以協助，系上導師皆會安排師生晤談時間，讓學生可以利用 這個時間與導師面談而每次的晤談，導師皆須填寫「晤談紀錄表」建 檔。本系導師投入學生輔導工作，近年來學生對導師活動多數感到滿 意或非常滿意附件( 3-1-4) 。全校每年選拔優良導師6名（含績優獎及 肯定獎各 3名），發給獎牌 並公開表揚。100 學年度本系陳振明助理 教授被遴選為優良 導師績優獎。 (四配合本校學習預警制度，提供及輔導措施) 本校訂有學生期初、期終學習預警制度（附件 3-1-5 ），針對學 習落後的學生在期中考後由任課教師向教務處提出預警名單，由教務 處彙整後通報各系所進行預警，並由導師晤談瞭解學生的學習需求， 尋求補救教學或導師多加鼓勵。若遇有較特殊的問題時，導師亦會提 至學生輔導會議 （附件 3-1-6 ，現場資料3-1-3 ）。班導師約談，輔導 學生重新調配時間或修正讀書方式（現場資料3-1-4 ）。 (五配合本校選課密碼制度，落實選課輔導) 本校每學期利用師生座談會時間說明本系教育目標、核心能力和 課程地圖，協助學生修課的規劃。此外，本校建有選課密碼制度 附( 件 3-1-7) 。大四時，會要求學生自我檢核修課情形(現場資料 3-1-5) ， 先自我檢核所修課程與本系畢業要求學分的符合程度，以為修課的依 據。 (六)結合本校各項資源提供補救教學和增能學習 本系針對學生的課業學習問題，本系亦結合本校100-101 年教學 卓越計畫相關資源共同合作加強學習困難學生協助與輔導，包括「同 儕互教補救教學」、「同儕學習輔導計畫」（ETP ），挑選高年級學生或 研究生協助學科學習輔導。 此外結合教卓計畫，建立同儕學習社群型式「自主成長式」：由 有共同學習目標的成員，自組以知識性質、專業學習為主之學習社群。 特商請成績優秀並具輔導意願之研究生帶領學科討論及進行班級課 業輔導；為鼓勵學生參與國際志工及專業增進英文能力，特商請英文 能力優秀並具輔導意願之研究生帶領旅遊英文會話。及專業英文輔導 ( 以英文版特殊教育導論為主) (現場資料 3-1-6) 。 (七)提供身心障礙學生個別輔導 本系每年均提供兩個名額給身心障礙高中職畢業生以特殊管道 就讀本系。本系大學部身心障礙學生除接受本校學務處資源教室 嘉( 園輔導老師對身心障礙學生提供輔具、學習輔導生的服務) 附件( 3-1-8)外，基於學生的個別需求，本系亦擬定有輔導措施提供有意願 申請師資生外加名額之身障生必要的輔導附件( 3-1-9) 。 (八)落實畢業知能檢核