小一新生同侪关系与学校适应之因应策略.pdf

臺灣教育評論月刊，2015 ，4 （7 ），頁120-124 自由評論 小一新生同儕關係與學校適應之因應策略 許思景 臺中市大肚區大肚國民小學閱讀指導教師 何慧群 國立臺中教育大學教育學系副教授 一、前言 (二) 同儕認同之理念 近幾年，校園中不定時出現哭叫 同儕關係是同儕與同儕之間互動 現象，小一學童在同儕關係與學校適 的人際關係網絡，又稱為「社會關係」 應上，表露出無助或強烈的自我意 或「友伴關係」，是個人與同輩間的交 識；對學校生活作息、教室空間環境、 互關係。引自陳家瑩（2013 ）指出同儕 社會規範訓練、課業學習亦不同於昔 間互動的方式受到教師、兒童、以及 日社會認知與家長的配合。值得關注 環境的影響而產生許多不同的方式， 的是小一學童層出不窮的狀況，或安 主要有互相幫助、彼此分享、鼓勵安 撫其情緒、聽其哭鬧到疲累、趴在桌 慰、吵架衝突、互相競爭、孤立等方 上不做任何事，或任其觀望與等待放 式，分別敘述如下： 學鐘響；放學後，可見不願去安親班 的學童，賴在教室哭泣與企求老師讓 1. 互相幫助：當兒童忘記帶學用品 他排路隊回家。教師一方面心生不 時，同學間會借用，當兒童有困 忍，另一方面要求學童跟上腳步，順 難時教師須常鼓勵同儕間幫忙處 時順勢將看護與教育的責任由學校轉 理等。 移到安親班。目前整合家庭教育、學 校教育、社會教育，甚或媒體教育進 2. 彼此分享：兒童會分享生活中的 行相互支援關係系統構造刻不容緩 。 趣事，互相分享會彼此更加親 近，會說家中生活的趣事、一起 二、同儕關係與學校適應的意涵 玩或分享糖果或餅乾。 (一) 同儕關係的定義 3. 鼓勵安慰：小朋友發現有人遇到 挫折傷心難過時，會報告教師處 依據 Ladd （1989）定義同儕是指 理，當小朋友得到同儕的鼓勵安 兒童年齡或發展層次相似的人。張春 慰後，通常心情都能平復不再傷 興（1989 ）認為同儕團體是指兒童或 心難過。 青少年們在年齡上極為相近，社會人 際關係密切，價值觀接近，並且認同 4. 吵架衝突：兒童天性是自然純真 團體中的行為模式。 的，同儕間有時候會為了小事而 吵架，教師即時輔導兒童，降低 同儕間吵架衝突的情況發生 。 第 120 頁 臺灣教育評論月刊，2015 ，4 （7 ），頁120-124 自由評論 5. 競爭比較：兒童有時候會為了表 優勢提高。 現良好，