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参加专家诊断课活动心得体会 十一月三日至五日，参加了县教育局组织进行的专家诊断课听课议课活动。我和全体化学教师一道认真凝听了教师授课和专家评议诊断，获益很多。授课教师的教学设计和教学理念都有了一定发展和进步。在课堂教学的进程中，教师基本上能做到，以新课程标准为准努力构建生本课堂，按课标要求、课本编写和学生的学情进行教学目标、教学进程与方法的设计与实施，让学天生为学习的主人，使学生主动快乐地投入到课堂学习中。 一、课堂教学目标清，学生学习有方向 教师在教学活动中承当着主导的作用，是学生学习的领路人。因此，授课教师在进行备课时，必须牢牢围绕新修订后的化学课程标准的要求设计教学内容，重点、难点，教学方法，教学环节，在此基础上设计相应的学习活动、学习方法和各种练习，使课堂教学真正做到目标明确，方法恰当，行动有效。 二、教学环节目的明，学习活动有成效 在设计好教学目标与教学内容的基础上，教师必须精心设计课堂教学环节，使课堂教学环环相扣，教学进程如行云流水。这就要请教师对教学内容反复斟酌，编排好前后顺序，要符合学生的认知习惯和认知水平，要由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象。各个环节间的衔接要自然，要有情势或逻辑上的联系。只有这样，学生在学习活动中才能做到留意力高度集中，才能充分发挥自己的内驱力全身心投入到学习内容中，在浏览、讨论、思考、交换、展现、探究等各个环节中最大限度地取得知识、技能。wwW.YBaSk.coM心理学研究表明，中学生在课堂45分钟内不可能做到全程留意力集中，在中间部份学生的思惟会疲惫，会走神，因此，在这一时间段内可以设计趣味性强的动手活动，如游戏情势的、展现情势的或讨论情势的活动，让活动驱动学生的思惟积极主动地围绕教学目标转。这样，才能使课堂教学卓有成效。 三、学习活动趣味浓，学生学习有劲头 教师在设计好教学环节以后，必须精心设计学习活动。每个活动要到达甚么目的，要有甚么作用，活动是否是符合学生的性情特点、思惟习惯、心理水平及知识储备，都是相当重要的。要设计好学习活动，一要对学生做好深入细致的了解，二要精心设计活动程序，三要充分预备活动素材，四要使学生明确各自的职责；要使学习活动有趣味性、可探究性。只有这样，学生在学习活动中才能保持饱满的热情和强烈的爱好，才能布满豪情地对知识进行体验和探索，在学习活动中体验学习的成功和乐趣。这就要请教师要做到一个 勤 字，勤奋学习心理学知识，了解学生的心理特点，勤与学生交换，了解他们的学习需求和学习上的困难，勤动脑思考活动情势与进程，勤动手搜集需要的材料、制作需要的教具，勤了解学生活动后的感受。所谓知彼知己，百战百胜，未雨绸缪，只有教师的备课充分，预设公道，课堂才有活力，课堂天生才更加出色，学生的学习爱好才会更加浓郁课堂教学才更有收获。 四、教师引导适时度，学生能力快提升 古人言，师傅引进门，修行在个人。此言很有道理。初中学生中虽有特别怠惰者存在，但从年龄特点看，他们正处于逆反期，有时候你越讲的细致，他越不想学，反倒是给学生思考空间的教师更受欢迎。教师要从 师道尊严 的传统观念中解脱出来，逐渐建立起 民主、同等、对话 的新型师生关系。 对话 不但指师生双方狭隘的语言交换，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融会并贯串在教学的全进程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、心理特点，学习习惯，和思惟特点的实际动身，制定学习目标和学习方法。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要增进学生的自主发展，教师应当转变教学行为，要将过量的 自我表演 的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操纵、思考题目、口头表达、讨论题目、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的题目，教师就不要多做暗示。正如叶圣陶先生所说， 教师之为教，不在于全盘授与，而在于相机引诱。 如何引诱？他以为： 一要提问，二要指导。在学习活动进程中，教师要仔细观察，及时发现学生的题目并进行适度提示，及时发现学生思惟上的困难并予以启发点拨，使学生能顺利地进行学习进程，以免有的学生由于一时的困难而放弃学习，或因一个知识点的困惑而影响以后的学习。提问和指导都是需要技能的，这就要请教师要掌控好时机和度，在其思惟进退维谷之时，教师提出一个具有启发性的题目，是最有效的，假如提题目不行，也可给予引导性的暗示、提示，千万不要直接全盘托出，否则会使学生兴味索然，失去探究的欲望，体会不到自己取得成功的快乐。 五、应用多元评价法，增进学生主体感 课堂教学评价的功能如今已得到越来越多的教师和教育